【正文】 謂語(yǔ)，如“幸福的家”可補(bǔ)成“她有一個(gè)幸福的家”。（2）審題思路點(diǎn)撥：遇到短語(yǔ)題，先要辨別其意思是否完整，審題時(shí)是否需要增補(bǔ)其它成分。如寫(xiě)《變化》，有位同學(xué)就在“變化”的前面補(bǔ)足一個(gè)新因素“奶奶的”，這樣題旨就明白多了，然后他就選取“奶奶的變化”這個(gè)角度，寫(xiě)奶奶從看不慣年輕人跳迪斯科到上街加入老年人秧歌隊(duì)，反映了現(xiàn)代時(shí)尚給人們精神生活帶來(lái)的變化，收到以小見(jiàn)大的效果。這類(lèi)文題寫(xiě)作范圍較大，題旨不夠明朗，比如，“蠟燭”、“習(xí)慣”、“幸?！?、“攀登”等。單字題的寫(xiě)作范圍明確，降低了作文的審題難度，但也增加了考生審題時(shí)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，所以要慎重審題。在荷花上，露珠有著淚滴似蒼白的透明。露珠是透明的，沒(méi)有顏色，只有附著在別人的身上，才能折射出光彩。開(kāi)頭引材料 從材料切入，簡(jiǎn)要分析，引出論點(diǎn)。”材料作文的基本行文思路(1)引：開(kāi)頭概述材料大意所謂“概述”，就是不能將所給材料原文照搬，而應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡(jiǎn)要敘述，引述時(shí)還應(yīng)注意選擇與下文即將提出的中心論點(diǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容，與中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分可略去不提。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出情感傾向，此時(shí)，可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿只有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。⑷∩彡P(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）?！魪淖プ〔牧系年P(guān)鍵詞句入手。結(jié)果被牧羊人抓住了。如：2006年全國(guó)卷（乙卷）的作文材料是一則寓言?！边@兩個(gè)成語(yǔ)的共同點(diǎn)都是從反面揭示“小”與“大”的辯證關(guān)系，材料的中心應(yīng)是：如不注意糾正小毛病，就會(huì)鑄成大錯(cuò)，造成重大損失。要求全面理解上述三則材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。姚明還表示：除了捐獻(xiàn)骨髓，他還將抽出時(shí)間，參與相關(guān)公益推廣活動(dòng)。學(xué)習(xí)亦然。★正反對(duì)比型材料，則應(yīng)從正反兩方面進(jìn)行概括；但中心往往側(cè)重表現(xiàn)在正面材料上，反面材料只起到對(duì)比、襯托的作用例2“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。他找到伯樂(lè)，要伯樂(lè)圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開(kāi)。第一篇：材料作文常見(jiàn)類(lèi)型專(zhuān)題材料作文常見(jiàn)類(lèi)型現(xiàn)實(shí)（歷史）生活材料寓言故事材料比喻性故事，或是寓言故事，必須從中概括提煉出寓意（主旨、觀點(diǎn)）。離開(kāi)時(shí)要三次回頭看馬?！薄耙粋€(gè)巧皮匠，沒(méi)有好鞋樣；兩個(gè)笨皮匠，商量出鞋樣；三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！崩喿x下面材料，根據(jù)要求作文。（2）成龍?jiān)谏虾＝M織慈善周末，又是演唱會(huì)，又是美女賽車(chē)，又是慈善拍賣(mài)晚會(huì)，很是惹眼，但目的只有一個(gè)，慈善捐獻(xiàn)。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。材料作文審題的切入點(diǎn)◆從分析原因入手。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。例8有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。例9 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩?！魪牟牧系幕パa(bǔ)關(guān)系入手。(2)提：提出中心論點(diǎn)這一中心論點(diǎn)是在分析材料的基礎(chǔ)上提出的，因而，認(rèn)真分析材料，從中提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)是至關(guān)重要的，如果觀點(diǎn)提煉得不準(zhǔn)確，文章就“跑”了題，后面的文字寫(xiě)得再好也無(wú)濟(jì)于事了。中間聯(lián)材料 說(shuō)理議論的時(shí)候用材料的主旨或關(guān)鍵詞來(lái)貫穿、銜接，如果能把背景材料中的一些關(guān)鍵詞鑲嵌進(jìn)去，那么會(huì)使文章與背景材料融合得更為緊密；結(jié)尾 再扣材料，使材料與文章融為一體，同時(shí)又體現(xiàn)出文章對(duì)材料的引申、豐富和升華。可我們呢？我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩！折射的光彩是別人的，自我散發(fā)了光彩才是真正繽紛的。這首小詩(shī)，使我得到啟示：一種物質(zhì)在不同的事物上有著不同的景象。（2）審題思路點(diǎn)撥：寫(xiě)?yīng)氉诸}作文，要注意這個(gè)詞的本義、比喻義和引申義，寫(xiě)作時(shí)，要么寫(xiě)它的本來(lái)意義，要么寫(xiě)它的比喻意義，要么寫(xiě)它的引申意義，不要全面思考，只要抓住一點(diǎn)就行，這叫做“攻其一點(diǎn)，不及其余”。雙字題雖然審題對(duì)象集中而明確，但由于提供的審題信息相對(duì)較少，因此也容易讓考生產(chǎn)生偏讀甚至是誤讀，所以對(duì)題目的準(zhǔn)確審讀便成為寫(xiě)好此類(lèi)作文的關(guān)鍵。⒊短語(yǔ)題（1）命題方式探微：短語(yǔ)題就是題目以短語(yǔ)形式出現(xiàn)，例如“ 一件小事”、“激動(dòng)人心的時(shí)刻”、“ 用心看世界”、“ 風(fēng)雪路上”等。除部分題目如“她有一顆純真的心”之類(lèi)外，相當(dāng)數(shù)量的文題需要先增補(bǔ)必要的成分才能進(jìn)行審題，這是因?yàn)椋陶Z(yǔ)充當(dāng)題目，外延一般較大，取材范圍較廣，要寫(xiě)具體的人，具體的事，具體的景，沒(méi)有一定的限制則很難把文章寫(xiě)具體。⒋句子題（1）命題方式探微：句子題，即作文題目是一個(gè)句子。“一個(gè)”點(diǎn)明“同學(xué)”是一個(gè)，而不是兩個(gè)或多個(gè)。二、半命題作文⒈命題方式探微：半命題作文從形式上看，有兩種命題模式：一是題目獨(dú)立出現(xiàn)，如，“_____的滋味”。⒋命首尾部分，如，當(dāng)我面對(duì)_____的時(shí)候。三、材料作文⒈命題方式探微：材料作文一般是指命題者給出一則文字或圖畫(huà)材料，要求考生根據(jù)要求作文。由于材料作文的材料本身包含著深刻的道理，是作文觀點(diǎn)的重要載體，并成為寫(xiě)作者的立意指向，所以材料是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，讀懂材料是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準(zhǔn)求新。話題作文的主題不必從材料中提煉，而是從話題引發(fā)出來(lái)的，材料的作用在于闡發(fā)話題，就材料本身而言，既可以運(yùn)用到寫(xiě)作中，也可以不用。話題作文的審題通常分四步走：一審“話題”，首先要吃準(zhǔn)“話題”的含義，一般說(shuō)來(lái)，“話題”中總會(huì)出現(xiàn)對(duì)理解題意有重要作用的字詞，這些關(guān)鍵字詞是準(zhǔn)確理解題意的鑰匙，例如，“我與空間”這個(gè)話題，要注意“我”“與”這兩個(gè)字眼，否則，就有可能把話題變成“我的空間”、“我們與空間”?！边@就告訴我們，要在文中表達(dá)“所感、所思、所悟”，而不能只是記一件事或敘一次經(jīng)歷了事。沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己。初中生活即將成為你青春歲月永遠(yuǎn)的記憶。①請(qǐng)把“這里風(fēng)光 好”補(bǔ)充完整再作文，如補(bǔ)充成“獨(dú)好”、“無(wú)限好”和“今年比去年好”等。每個(gè)人在自己成長(zhǎng)的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一個(gè)進(jìn)步、一次超越——感動(dòng)。3廣東省廣州市中考語(yǔ)文作文題：公園里，老人們悠閑地打拳踢毽；草坪上，一家老少?lài)橎菍W(xué)步的幼兒逗趣；生日聚會(huì)，三五知己送上誠(chéng)摯的祝?！@種和睦快樂(lè)、融和溫馨的情景常在生活中出現(xiàn)。他們可能急不可待地想知道問(wèn)題的答案，我們機(jī)構(gòu)教育可以提供什么樣的服務(wù)給他們。老鷹型的人屬于做事爽快，決策果斷，以事實(shí)和任務(wù)為中心，有些人對(duì)他們的印象會(huì)是他們不善于與人打交道。咨詢(xún)建議：碰到這樣的家長(zhǎng)對(duì)咨詢(xún)師提出來(lái)更高的要求，必須非常的專(zhuān)業(yè)。不可太關(guān)注細(xì)節(jié)，太感情化。咨詢(xún)師也可以和這樣的家長(zhǎng)對(duì)著干，強(qiáng)硬的反駁他們的觀點(diǎn)。孔雀型的人基本上也屬于做事爽快，決策果斷。你對(duì)他的印象可能會(huì)覺(jué)得他平易近人，樸實(shí)，容易交往。由于孔雀型的人樂(lè)于幫人，也很健談，所以，通過(guò)有效的提問(wèn)，你可以從他們那里獲取很多關(guān)于學(xué)生的信息。他們從容面對(duì)你所提出來(lái)的問(wèn)題，反應(yīng)不是很快，你可以想象到，他們?cè)谥v電話時(shí)的神態(tài)是安靜地坐在那里，在傾聽(tīng)你的講話，他們是很好的傾聽(tīng)者。他們做起事情來(lái)顯得不急不燥，屬于肯支持人的那種人。由于他們平時(shí)行事速度較慢，建立關(guān)系也需要一定的時(shí)間，所以，不可以顯得太過(guò)于熱情，以免引起對(duì)方懷疑。咨詢(xún)師的心態(tài)要平和，不要著急逼單。不管咨詢(xún)師說(shuō)什么，可能經(jīng)常會(huì)“嗯，嗯”，讓你顯得無(wú)從下手。對(duì)很多人來(lái)講，貓頭鷹型的人顯得有些孤僻。你要提供更多的事實(shí)和數(shù)據(jù)，以供他們做判斷。對(duì)于貓頭鷹型的家長(zhǎng)，你經(jīng)常要用的詞匯是：準(zhǔn)確、絕對(duì)正確、不會(huì)出現(xiàn)意外、認(rèn)真對(duì)待、細(xì)節(jié)、詳細(xì)計(jì)劃、讓數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)話等等。在我們咨詢(xún)過(guò)程當(dāng)中，當(dāng)然遇到的家長(zhǎng)各種各樣，類(lèi)型也千奇百怪，我們不能光咨詢(xún)，應(yīng)該要時(shí)刻總結(jié)。因?yàn)椤拜斔汀钡氖恰半姟?，而不是“發(fā)電量”，所以“的發(fā)電量”應(yīng)該改為“發(fā)的電”。③今年這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植、加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。解析：“含”要求帶名詞性的賓語(yǔ)，可“蛋白質(zhì)、鐵及維生素BB2豐富”是謂詞性的短語(yǔ)?？蓪ⅰ熬薮蟮娜烁窳α俊备臑椤皞ゴ蟮娜烁瘛?。解析：狀語(yǔ)“跟自己”同中心語(yǔ)“合不來(lái)”能搭配，同“看不慣”不能搭配，應(yīng)改為“注意團(tuán)結(jié)跟自己合不來(lái)、自己看不慣的同志”。解析：“收成是一年”說(shuō)法不合情理，可以改為“今年是幾年來(lái)麥子收成最好的一年”。有些動(dòng)詞作賓語(yǔ)中心的句子，賓語(yǔ)在意義上也有和主語(yǔ)是否搭配的問(wèn)題。（五）聯(lián)合詞組不能和某成分同時(shí)搭配①?gòu)哪迪牶湍承┘?dòng)物可以提取抗癌物質(zhì)，許多海洋生物的藥用價(jià)值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣，前途不可估量。解析：“會(huì)議中應(yīng)該注意的問(wèn)題”與“安排”不搭配，可以改為“……統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和參觀人員，并且提出了會(huì)議中應(yīng)該注意的問(wèn)題。解析：“白眼”與“青睞”屬于兩面，而“溫情”屬于一面，兩者不相應(yīng)。②在建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)建筑材料工業(yè)提出了更高的要求。（2）暗換主語(yǔ)他是位犯過(guò)錯(cuò)誤的好同志，錯(cuò)誤改正后，安排他擔(dān)任縣銀行辦公室主任。南堡人們經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道4米高、20米寬、700米長(zhǎng)的攔河大壩，巍然屹立在天目溪邊。解析：主語(yǔ)的定語(yǔ)應(yīng)該是個(gè)主謂短語(yǔ)，可是這個(gè)主謂短語(yǔ)缺少謂語(yǔ)中心。②省委、省政府認(rèn)真地總結(jié)了造成這種落后狀態(tài)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從指導(dǎo)思想上，明確樹(shù)立起依靠科學(xué)技術(shù)，加快解決這一突出矛盾。②當(dāng)前和今后一個(gè)相當(dāng)時(shí)間內(nèi)，每年進(jìn)入勞動(dòng)年齡的人口數(shù)量很大，安排城鎮(zhèn)青壯年勞動(dòng)力就業(yè)是一項(xiàng)相當(dāng)繁重的任務(wù)。（2）謂語(yǔ)有多余的成分①回到家鄉(xiāng)已經(jīng)四個(gè)多月過(guò)去了。（3）賓語(yǔ)有多余成分全國(guó)人民決心以實(shí)際行動(dòng)熱烈慶祝中華人民共和國(guó)成立五十周年國(guó)慶節(jié)的到來(lái)。解析：“科學(xué)史的記錄”就是“科學(xué)史”，“的記錄”應(yīng)該刪去。解析：“短期內(nèi)不可能解決”和“不可能很快解決”意思一樣，因此“短期內(nèi)”和“很快”共同修飾“解決”，就造成了重復(fù)。解析：“北院”最大，包括不止一棟房子，“上房”次之，是北院中的房子，“里屋”是 “上房”里的一個(gè)房間。應(yīng)把“棉布的出口”改為“出口的棉布”。解析：“一連串”應(yīng)該移到“事情”之前，作它的定語(yǔ)。②飛快的18次特快列車(chē)向北京奔馳。多項(xiàng)定語(yǔ)次序多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列：a、表領(lǐng)屬性的詞語(yǔ)；（誰(shuí)的）b、表時(shí)間、處所的詞語(yǔ)；（什么時(shí)候、什么地方）c、指示代詞或量詞短語(yǔ)；（多少）d、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；（怎樣）e、形容詞或形容詞短語(yǔ)；（什么樣的）f、表性質(zhì)、類(lèi)別、范圍的名詞或名詞短語(yǔ)。正確次序：我們學(xué)校的兩位有三十年教齡的優(yōu)秀語(yǔ)文教師也當(dāng)上了代表。解析：表示時(shí)間的介詞短語(yǔ)“于今年5月底”應(yīng)放到表示情態(tài)的狀語(yǔ)“聯(lián)合”前面邊。③如果趁現(xiàn)在不趕快努力學(xué)習(xí)，那么到考試之前就來(lái)不及了。“把”字句，“被”字句中有否定詞，應(yīng)將否定詞放在“把”、“被”之前。”②在這里，他學(xué)到了化學(xué)和生物，特別是對(duì)他最感興趣的畜牧學(xué)。②我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實(shí)際情況出發(fā)。①這種辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。（二）前后牽連把前一句的后半句用作后一句的開(kāi)頭，硬把兩個(gè)句子連成一句，就造成前后牽連。②我們聽(tīng)到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡對(duì)我們教育很大。五、表意不明（一）歧義①政府有關(guān)部門(mén)明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)。解析：“和”可以理解為連詞，也可以理解為介詞。解析：“幾個(gè)”既可以修飾“團(tuán)”，又可以修飾“干部”，修飾不清，造成歧義。解析：既可以理解為“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，也可以理解為“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”。解析：兩個(gè)“他”指代誰(shuí)，無(wú)法確定。解析：是“祁?lèi)?ài)群”“ 很高興”，還是“援藏干部”“ 很高興”，不明確。解析：可以理解為“我”六歲，也可以理解為“你”六歲。解析：產(chǎn)品可以偽劣，但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對(duì)沒(méi)有人會(huì)去仿造，所以“仿造偽劣產(chǎn)品”不合事理。②市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上