【總結】平行線及其判定第五章相交線與平行線平行線的判定B規(guī)律方法綜合練A知識要點分類練C拓廣探究創(chuàng)新練第五章相交線與平行線A知識要點分類練知識點1同位角相等,兩直線平行平行線的判定1.如圖5-2-5,若∠1=∠2,則下列結論正確的是(
2025-06-15 05:09
【總結】2022年春人教版數學七年級下冊課件平行線的判定第五章相交線與平行線平行線及其判定知識管理學習指南歸類探究當堂測評分層作業(yè)平行線的判定學習指南教學目標通過觀察、思考、探索等活動掌握平行線的三種判定
2025-06-12 12:23
【總結】1、同學們根據前面所學內容,看下圖請找出哪些角是內錯角哪些角是同位角哪些角是同旁內角23415786課前熱身判斷下列語句是否正確:(1)兩條直線不相交,就叫做平行線.()(2)與一條直線平行的直線只有一條.()(3)如果兩條直線a、b都和直線c平行
2025-07-23 07:10
【總結】12EMFNHGP12EMFGNH12EFGH下列各圖中的∠1和∠2是什么關系?A、同位角B、內錯角C、同旁內角D、以上都不是CABBD12EFG1
2025-10-31 00:21
【總結】平行線的判定學習目標.“同位角相等,兩直線平行”(定理)、“同旁內角互補,兩直線平行”(定理)、“內錯角相等,兩直線平行”(定理)證明,并能應用這些結論.課前預習1.同位角,兩直線平行;內錯角,兩直線平行;同旁內角,兩直線平行.2.如圖
2025-11-16 22:43
【總結】平行線的判定過直線AB外一點P作直線AB的平行線,你發(fā)現了什么?.ABP.,并能夠靈活應用.在同一平面內,有兩條直線m、n,如何判斷它們是否平行?mnmn一、放二、靠三、推四、畫“推平行線法”·P
2025-06-20 22:52
【總結】平行線的平行公理與判定九年制義務教育七年級幾何制作者:趙寧睿平行線的平行公理與判定要點回顧課堂練習例題解析課業(yè)小結平行公理平行判定要點回顧?平行線的定義?定義:在同一平面內,不相交的兩條直線叫做平行線。?平行線的舉例?黑板的兩條邊框……ABCD
2025-07-19 00:09
【總結】(二)【教學目標】◆知識目標:理解掌握平行線的性質并能應用◆能力目標:培養(yǎng)學生形成觀察辨別、逆向推理等數學方法,培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維能力、逆向思維能力和嚴密的推理過程?!羟楦心繕耍和ㄟ^多種教學活動,樹立自信,自強,自主感,由此激發(fā)學習數學的興趣,增強學好數學的信心?!窘虒W重點、難點】◆重點:平行線
2025-11-30 06:16
【總結】 平行線的判定線的判定方法除了上一節(jié)學習的:(1)在同一平面內,兩條 ??????? 的直線互相平行;?(2)如果兩條直線都與第三條直線 ,那么這兩條直線也互相平行;?還有下面的三種判定方法:(3)兩條直線被第三條直
2025-06-17 20:26
【總結】平行線的判定1.平行線的判定公理:兩條直線被第三條直線所截,如果__________,那么這_____________.2.平行線的判定定理(一):兩條直線被第三條直線所截,如果__—______________,那么這_________________.3.平行線的判定定理(二):兩條直線被第三條直線所截,如果_____
2025-11-21 12:48
【總結】精彩回放1、已知菱形的周長是4πcm,則此菱形的邊長是原因是2、如圖,ABCD是菱形,∠DAB=60°,OD=2;則∠DAC=度,原因是AC=DB=S菱形ABCD=ABCDO(2)建德大同一中邱雪生實驗、猜測:(1)四條邊都相等的四邊形是否菱形?
2025-11-17 19:56
【總結】平行線的判定【基礎梳理】1:(1)文字表述:兩條直線被第三條直線所截,如果同位角_____,那么這兩條直線平行.簡單說成:同位角_____,兩直線平行.相等相等(2)幾何語言:因為∠1=____(或者∠2=____,∠4=____,∠3=____),所以AB___CD.∠5∠
2025-06-20 12:23
【總結】(二)∵AB∥CD(已知)21DAEBFC∴∠1=∠2(兩直線平行,同位角相等)平行線的性質(一)兩條平行線被第三條直線所截,同位角相等。簡單地說:兩直線平行,同位角相等。
2025-11-29 10:11
【總結】第七章平行線的證明4平行線的性質2022秋季數學八年級上冊?B平行線的性質定理兩直線平行,同位角,內錯角,同旁內角.自我診斷1.1.如圖,直線a∥b,直線c分別與a、b相交,∠1=50°,則∠2的度數為()
2025-06-12 03:59
【總結】平行線的判定【教學目標】1、使學生掌握平行線的第二、三個判定方法.2、能運用所學過的平行線的判定方法,進行簡單的推理和計算.3、使學生初步理解;“從特殊到一般,又從一般到特殊”是認識客觀事物的基本方法.【教學重點、難點】重點:平行線第二、三個判定方法的發(fā)現、說理和應用.難點:問題的思考和推理過程是難點.【教學
2025-11-29 00:15