三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)-wenkub
2024-10-09 14 本頁(yè)面
【正文】 薛智文、陳靜儀等10名學(xué)生，學(xué)困生有王瑞捷、趙陽(yáng)、張小寧、張森楠、張明喆、景于軒、周蘭婷、景曼曼、張躍薺和張明等10名同學(xué)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我的 “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好。不認(rèn)真，馬虎等等。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行。也取得比較好的效果。并隨時(shí)與任課教師溝通，了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓差生吃得好?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)改正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提升課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。實(shí)施“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱情配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的補(bǔ)差工作情況小結(jié)如下:教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱情配合。第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)三年級(jí)（1）班數(shù)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)（20132014學(xué)年上學(xué)期）黃根明一學(xué)期以來(lái)，我在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過(guò)程中，能依據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有方法地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。在工作過(guò)程中，老師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生細(xì)心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)改變?yōu)槟芫_對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提升為自己工作的重點(diǎn)。在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備知識(shí)，基礎(chǔ)，才能和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。在“補(bǔ)差”的過(guò)程中，我采用了這樣一些方法:補(bǔ)差重在提升。對(duì)于差生重要指引他們多學(xué)習(xí)，多反復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提升自己的分析推理才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的改變和學(xué)習(xí)積極性的提升方面要花大力量。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施出步得到成效本學(xué)期，利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。課堂練習(xí)分層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層:“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況，經(jīng)過(guò)調(diào)查、詢問(wèn)，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從
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