【正文】 n ①三十年后，魯迅回到故鄉(xiāng)，腦中浮出一幅畫面，是什么畫面？（學(xué)生認(rèn)真讀第一自然段，為畫面取名——“月夜刺猹”）n ②閏土給你留下了怎樣的印象？（小組討論，各抒己見：勇敢、活潑、機(jī)智……）n ③當(dāng)魯迅回憶這幕時(shí)，懷著怎樣的心情？（小組討論：懷念、不舍、留戀……）n ④你讀完這段后有什么樣的心情？（羨慕……）n 再讀背誦第一自然段。此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及對(duì)學(xué)能力。檢查自學(xué)情況：n 學(xué)生自由閱讀“自學(xué)提示”，然后按要求獨(dú)自自學(xué)課文。初步了解閏土是個(gè)怎樣的人。如果你們還想更深入了解這位偉人可以上網(wǎng)查有關(guān)于他的資料，我們下節(jié)課再來交流。五、說教學(xué)過程教 學(xué) 過 程一、激趣定標(biāo)（一）看圖，談話導(dǎo)入出示魯迅圖像（1）師：同學(xué)們，這是誰？誰來說說你對(duì)他的了解？（出示魯迅插圖）（2）師小結(jié)：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。n 其余的教學(xué)目標(biāo)歸為第二課時(shí)。初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。最后寫兩人的分別和友誼。全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)要求“理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法?！北締卧钠恼轮兄挥小渡倌觊c土》這一篇是魯迅的作品，選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。（二）教學(xué)目標(biāo)本課分兩課時(shí)上，全課的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。n 我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)的需要，把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為： n正確讀寫“ 扭身、胯下、廚房、套住、刺猬、畜生、逃竄”詞語。n 第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、背誦第一自然段三、說學(xué)法與教法（一）說教法引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，掃除字詞障礙理解課文內(nèi)容理清課文層次；重點(diǎn)抓住引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容，理清課文層次；重點(diǎn)抓住第一自然段的教學(xué)，結(jié)合插圖，討論交流，感受人物特點(diǎn)。他一生創(chuàng)作和翻譯了很多作品。出示課文插圖1：師：同學(xué)們，圖上這個(gè)小男孩，你們知道他是誰嗎？你們是怎么知道？你們能說說他給你留下怎樣的印象？師：這個(gè)男孩是魯迅先生筆下的一個(gè)人物，讓我們一起走進(jìn)課文《少年閏土》（出示課題），去看看魯迅筆下的閏土是個(gè)怎樣的人？（生讀課題師板書課題，生齊讀課題）【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從看魯迅圖導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對(duì)魯迅有初步簡(jiǎn)單的了解，激發(fā)學(xué)生更深入了解魯迅；到后來出示閏土圖，是為了引起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)出示學(xué)生該課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了讓學(xué)生明確清楚這節(jié)課他們?cè)撟鍪裁矗缓蟀匆笕ネ瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。n檢查自學(xué)情況： n（1）出示詞語認(rèn)讀n 扭身胯下廚房套住刺猬畜生逃竄 n a、小組派代表認(rèn)讀，讀后全班講評(píng)糾正 n b、齊讀n 在這篇課文中，由于魯迅的語言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問題，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，因此我設(shè)計(jì)了連線練習(xí)以幫助學(xué)生理解；n 把下面的詞語與正確的解釋連線：其間只知道 無端稀奇 素不知道如此 如許從來不知道 希奇其中 單知道無緣無故 n（2）理清課文層次，了解課文內(nèi)容。在學(xué)生按要求完成自學(xué)任務(wù)后，以小組派代表匯報(bào)及搶答的形式展示學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，練習(xí)背誦。六、說板書1少年閏土雪地捕鳥 見識(shí)豐富海邊撿貝 聰明勇敢 看瓜刺猹看跳魚兒【板書意圖：此板書抓住閏土向“我”講述的四件事“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒”中語言、動(dòng)作的描寫歸納出閏土的特點(diǎn)。、外貌等描寫感受閏土的形象，分層誦讀第一自然段，積累語言。？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文鏈接中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。齊讀課題。閏土一柄鋼叉一匹猹胯下祭祀收租五行缺土裝弶氈帽頸上竹匾秕谷鵓鴣爹爹小賊獾豬刺猬所謂潮汛，引導(dǎo)學(xué)生理解文中一些文言文詞語的意思。④我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。⑧我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。）師：第二句誰來讀？ 生：讀。（生讀第③句）師：知道什么是“值年”嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生迷惑不知）那么知道什么是“值日”吧？（預(yù)設(shè)：在學(xué)校里輪到我打掃的那一天，就叫“值日”。ng））師：知道五行包括哪幾種基本形態(tài)嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生如果不知道，老師就幫他們解釋。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì)碰到類似的情況。（出示：請(qǐng)按照“回憶相識(shí)相處分別”的順序給課文劃分段落。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀一讀這段話。請(qǐng)你來讀出那些美麗的色彩。老師選一個(gè)詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。下面我們就來比比誰讀得更好。板書：年少 健康 天真 可愛（3）結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年：二、教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第4題。五、課前準(zhǔn)備：師：準(zhǔn)備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時(shí)的動(dòng)畫）。七、教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（板書課題：少年閏土）師：“閏土”是誰，在當(dāng)時(shí)他和“我”是什么關(guān)系?快速默讀課文，找出依據(jù)。（2）課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀，讀后評(píng)議，糾正字音。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此