名師送教下鄉(xiāng)活動聽課心得體會(涂鳴)-wenkub
2024-10-08 22 本頁面
【正文】 生因自主而發(fā)展”共勉吧。其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。在課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。三、教師評價及時到位并且多方位。老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。一、兩位老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。第一篇：名師送教下鄉(xiāng)活動聽課心得體會(涂鳴)名師送教下鄉(xiāng)活動聽課心得體會谷城石花鎮(zhèn)一中涂鳴2015年 12月10日至11日，我有幸參加了省級名師送教下基層活動。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“漂亮”、“你怎么和我想的一樣?太棒了”、“看這個小英雄在哪里”“是你、是你、還是你”等等。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。第二篇：名師送教下鄉(xiāng)聽課心得體會名師送教下鄉(xiāng)聽課心得體會今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動，我有幸聽取了張老師一堂生動精彩的課，課題是《玩出了名堂》。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。教給學(xué)生正確、有效的分析課文方法。在這里張老師以學(xué)生們的親身體會結(jié)合生活實際進行導(dǎo)入，符合中年級學(xué)生喜歡玩的特點，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，對于學(xué)生認識的盲點如：“小人國”“微生物”，張老師采用音像資料、課件的展示，使學(xué)生由表象的認識到生動直觀地了解。學(xué)生交流想象時，張老師進行點撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩的這么投入。下面本人就談一下自己的感受：名師不愧為名師，聽李老師的課就是一種享受。讓我反思在教學(xué)過程中，“我是否尊重了學(xué)生?”、“我的闡述能否引導(dǎo)學(xué)生走出迷谷。在此，我要感謝xx縣小學(xué)綜合科名師工作室給了我們這次學(xué)習(xí)的機會。李老師執(zhí)教三年級思品《我是誰》，通過情境創(chuàng)設(shè)，角色扮演，評議結(jié)合，將品德教育融入生活，極具啟發(fā)性與教育性?！蓖瑫r我也引導(dǎo)學(xué)生進行反思“為什么我的看法和他們不同?”、“我的觀點有哪些是需要進一步修正的?”等等。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提
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