【正文】 流。比如，借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源，讓學生提出整十數加、減整十數的問題，組織學生討論，探討計算方法。52位學生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，而學生現在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然我也準備了真的人民幣。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。關于整十數加一位數和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。通過本單元的教學，要求學生能夠正確數出100以內數的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成，知道100以內數的順序，會比較100以內數的大小，同時在理解數位的意義的基礎上，能夠正確讀寫100以內的數，會計算整十數加一位數和相應的減法。如平面圖形之間的變換關系可以分這樣幾個層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關系。（1）在折紙活動中描述圖形的變化。但這部分內容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學重點偏離教材編排的初衷。引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結果，然后引出計算。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內心的充實和滿足。本單元的教學讓我體會到：生活中的數學會帶給學生無盡興趣引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習中來。接著讓學生“擺一擺”、“涂一涂”，讓學生在動手探究中理解規(guī)律。第七單元《找規(guī)律》教學反思《找規(guī)律》是新課標人教版一年級下冊第八單元的內容。引導學生獨立思考探索知識才能讓學生在學習活動中逐漸領悟數學，促使學生與同伴合作交流，才能開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的合作精神。再如，借助教材設計的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學生創(chuàng)造結合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。第六單元《100以內的加法和減法》教學反思本單元教材是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進行教學的。在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。半數以上的學生記性不錯，很注意觀察插圖，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學生糊里糊涂，看到數字就進行計算，出現了18=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學生在計算時，盡量寫上每個數的單位，如1元8角=2角或10角8角=2角。第五單元《認識人民幣》教學反思認識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學內容。根據以往的經驗，學生數到幾十九，接下去就不知道該數幾十，三個三個的倒著數基本不會。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。拼組活動，教材只呈現了一些簡單的范例。（2）在拼組活動中描述圖形的變換。1．在動手操作中，突出圖形的變換。從這一完整的過程中，讓學生體會數學的作用，體驗解決問題的樂趣。數學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能。引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。因此學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學習打好基礎。游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗在上、下的教學中，我組織學生聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，并增加成功感。第一篇：人教版一年級數學下冊單元教學反思一年級下冊數學教學反思 第一單元《位置》教學反思本單元要讓學生學習行、列時，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數數的順序：是從左往右數，還是從上往下或從下往上數，綜合性比較強，這就需要讓學生在具體的情景中進一步體會和領會。假如發(fā)現自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。一年級小學生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。第三單元《圖形的拼組》教學反思“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎上編排的，其目的是讓學生用所學的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關系。本單元所設計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學生在活動中體會圖形間的關系，因此在操作時要注重讓學生描述圖形的變換過程。在拼組活動中，應讓學生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關系。教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學生體會圖形間的變換關系。第四單元《100以內的數的認識》教學反思本單元的教學內容是100以內數的認識，包括數數、數的組成、數位的含義、數的順序和比較大小以及整十數加一位數和相應的減法。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。對于“人民幣”，學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。在上第一堂課的時候，我讓學生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學生看到人民幣。但是在這個環(huán)節(jié)上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。我在教學時做到了以下幾點： 1．讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。2．引導學生獨立思考與合作交流。3．組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。上完這個單元，我有幾點感受：游戲導入,引出規(guī)律一開始,以老師帶來的獎品為素材，從游戲猜一猜開始, 猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學生的興趣,使學生的注意力集中到學習中來,讓學生體會數學源于生活,數學存在于我們的身邊。運用規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律這部分教學,學生的積極性比較高, 首先，小朋友基本上都能自己用學具擺出有規(guī)律的圖形，自己創(chuàng)造規(guī)律。新課教學時，我還用了學生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學情景。第二單元《20以內的退位減法》教學反思本單元教學內容是20以內退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內的退位減法；二是用20以內退位減法和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數學”。這樣一方面能引起學生的興趣，調動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經驗，如加減法的含義、加減法之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識，學會計算方法。處理好算法多樣化的教學。在教學時，啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)現，主動提出不同的問題；然后根據問題自己搜集信息和數據，進行探索解答；最后交流成果，完善答案。一個單元教學下來，我覺得教學中應注意以下一些問題。如做風車，不能只是讓學生學習如何做風車，而且還應該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。2．注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關系。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。在教學中，我發(fā)現數數、理解數的組成、比較數的大小以及計算整十數加一位數和相應的減法學生掌握比較好，尤其是數數，大部分學生不僅會一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數、十個十個地數，還會三個三個地數，順著數倒著數基本沒問題。不足之處：學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。這讓我思考了許久，為什么呢？在教學《認識1元和1元以下的人民幣》時，我就強調，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應的數才能直接相加。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現獲得知識、發(fā)展能力的目的。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習，培養(yǎng)學生的計算能力。從觀察到畫，學生對鐘面上有多少個數字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。學生也受老師教學的負面影響，造成這種錯誤認識。一直以來我都想給自己的學生們一個和諧融洽的學習氛圍。創(chuàng)設情境,結合學生的生活實際,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學生充滿好奇心,增加學生探索的心里,想弄明白的心情,使學生專注于學習中。學生回答的準確性也很好,但可以增加一些學生的語言表達方面的要求,使學生的語言表達能力可以得到鍛煉,得到最佳教學效果第九單元《統(tǒng)計》教學反思本單元的教學從總體來講我還是比較滿意的。給學生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法，使學生親身經歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結果。今后要注意準確把握學生的學情才是。對學生學習態(tài)度的反思。從填空題的失分原因來看，學生認字量少，讀題不認真，數的概念不清。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數學，為今后中、高年級的數學學習打下扎實的基礎。課堂上的作業(yè)，大多數孩子會專心做，注意去聽，去思考，去獨立完成，有一部分孩子思維活躍，在做作業(yè)過程中會邊思考，善于發(fā)現，因而做題快又對。一、以人為本，在教學中落實科學發(fā)展觀要尊重學生的年齡特點、生活背景和知識背景，特別是那些剛從外地轉來的學生，更要給他們以更多的關心，讓他們盡快融入新班級，適應新生活。如果我們這樣蹲下身來和孩子平等對話，孩子就會敢親近我們，更會愛上我們的課，學習有了興趣，當然就會進步了。教了一學期一年級的課，對這句話我可謂體會深刻。進而判斷上下樓的同學都遵守行走規(guī)則。為了突破這個難點，我先讓學生自由發(fā)言，再讓兩組學生進行驗證。讓學生做一個遵守交通規(guī)則講文明的好學生！第四篇：一年級下冊數學第一單元反思一下數學第一單元教學反思反思教具、學具準備要很好的實現這些課的教學目標，必須要有充分的教具、學具準備。反思教學重難點：是否上得成功，主要是看能否達到教學目標，其次是看重難突出了嗎？這單元的難點是：長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形這五種平面圖形的辨認；圖形擺放的位置不同了如何辨認。但作為老師應該如何去放，什么時候收呢？這才是最重要的，就我來說，我雖然做到了“放”，但卻“放”得不合理，做到了“收”，但“收”得不全面，因為在討論匯報這五種平面圖形過程中，我有讓孩子自己去找各種圖形的特征難度太大，放給學生去做，但學生無從入手去進行研究平面圖形的特征，也不懂得研究；收得不全面是因為孩子不懂得系統(tǒng)的找到圖形的特征，匯報出來的結果不能達到我想要的，所以導致這知識點沒有突出，還令學生學得模糊了；另外，在練習上，很多孩子還沒能很好看分辨出正方形、長方形、梯形與平行四邊形；把一些平面圖形斜著放的時候，學生也很難辨別，這就是難點沒有突破好的問題。充分了解學生。根據本班學生的特點與課時，整合教材（1）每位教師都就應該有駕馭教材的能力，不一定要按教材所說的課時去開展教學，可以根據本班學生的學習特征及對教材的理解來組織教學。（2）目標要易于操作。這樣就可以根據學生已有的生活經驗，通過豐富的學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。大部分學生都能積極參與，勇于探索，感受到了數學就在我們身邊。一下數學第一單元教學反思“平面圖形的認識”作為小學階段學生認識幾何圖形的第二部分，具有十分重要的意義?！捌咔砂濉睂τ谝荒昙墝W生來說是最熟悉的一種玩具。這樣安排教學內容，體現了教師能認真鉆研教材，結合教學內容的特點和學生的認知特點，靈活處理教材，合理安排教學順序。（3）能讓學生在“合作交流”中體驗。初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。教學過程：一、聯系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。學生獨立完成課本的填空。三、集體游戲請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。3．能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。教具準備：課件 教學過程：一、感知自身的左右1．創(chuàng)設問題情境。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。）（6）揭示課題。左手拍左肩，右手拍右肩。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個同學是誰？從右往左數，第＿＿個同學又是誰？ 師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。（1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。三、體驗左右的相對性，加強理解 1．創(chuàng)設問題情境。2．游戲鞏固認識。學生的左手搭在老師的左肩上。（4）全班齊做。判斷時應把自己當做走路的人。3．師小結，全課結束。3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。教學難點：運用所學知識解決生活中的數學問題。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。二、新授: l．引導學生熟悉整幅圖。教師描述位置，學生說出那個學生的名字。教師：你們和這么多的同學成為好朋友了。同桌間互相說，后指名說。中間。鼓勵學生獨立探究，充分發(fā)表自己的