念奴嬌赤壁懷古公開課教案-wenkub
2024-10-08 20 本頁面
【正文】 ：品讀和學(xué)習(xí)過程中，分析詩人使用的詩詞創(chuàng)作手法和修辭手法，感受古詩詞創(chuàng)造的獨特審美意境；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：了解和感受作者渴望為國效力，憂國憂民，壯志未酬的家國情懷；學(xué)習(xí)蘇軾曠達(dá)灑脫，積極樂觀的人生態(tài)度；【教學(xué)重點與難點】誦讀詞作，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋初步鑒賞詞作的能力。不應(yīng)有恨，何事偏向別時圓?！端{(diào)歌頭》丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉作此篇，兼懷子由。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁料，雄姿英發(fā)。老師指導(dǎo)糾正后再齊讀五、誦讀、分析、討論， 教師：下闋就著重寫周瑜……（參考教參P149） 指導(dǎo)輪讀全詞（分句輪讀，分片輪讀，男女生輪換跟讀）六、教師歸納小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁懷古》領(lǐng)略了豪放詞風(fēng)的壯美，大氣，也感受了蘇軾為人的練達(dá)，灑脫，下面我們具體認(rèn)識一下這首詩的藝術(shù)特點： 風(fēng)格 （可參考教參P150）七、布置作業(yè)第三篇：念奴嬌 赤壁懷古《念奴嬌?赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。老師提問：北宋文學(xué)家《東坡全集》《東坡樂府》，同學(xué)們請思考，題注給我們提供了哪些信息?（學(xué)生思考、討論、回答）教師講解: 蘇軾，有各的文壇奇才、全才。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”。今天，讓我們再穿越一次來到詞的王國宋朝領(lǐng)略宋詞帶給我們的無限美感。第二篇：念奴嬌 赤壁懷古念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾教學(xué)要點：一、進(jìn)行有成效的誦讀練習(xí)，掌握誦讀的方法和技巧。所不同的是，《臨江仙》在憑吊歷史的基礎(chǔ)上，流露出世事皆空的思想；《念怒嬌白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。感受詞中塑造的英雄形象和作者復(fù)雜的思想感情。（答案不求完全統(tǒng)一，意思接近即可。讀前提示：該詞歷來被視為宋詞豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，高亢激昂。它就是蘇軾的名篇《念奴嬌 赤壁懷古》。在詩詞的欣賞中我們有一個概念稱呼同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的這種畫面，大家能不能告訴我，這個概念叫什么？（討論）叫意境。2．在誦讀，品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點：品味詩詞的意境。詩詞的美就在于給我們以美的意境。二．作者及寫作背景介紹 三．整體感知。四．集中欣賞上闋的意境。）2．這幅雄渾壯闊的意境，與作者用詞的藝術(shù)有很大的關(guān)系。六．比較學(xué)習(xí)臨江仙楊慎滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。一壺濁酒喜相逢。赤壁懷古》則在浩淼的時空框架中抒發(fā)人生的感嘆，作品雖然缺乏激烈抗?fàn)幍牧α?，卻也反映了蘇軾不甘沉淪的高傲性格。二、體會蘇軾詞風(fēng)豪放的特點和灑脫，曠達(dá)的性格。二、板書課題《邊說邊寫邊解釋詞牌，題目》念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾（詞牌）（題目）（作家）三、介紹作者及背景?！霸~至北宋而始大，至南宋而遂深，”其中北宋詞又以柳永、蘇軾、周邦彥為代表而蘇軾又是豪放派詞風(fēng)的開創(chuàng)者和代表作家。詩，詞，文，書法，繪畫，諸多領(lǐng)域、均為卓然大家，散文，蘇軾直逼韓愈，柳宗元為唐宋八大家之一；其詩清新豪爽，獨具風(fēng)格。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。明月幾時有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。學(xué)習(xí)詞中寫景、詠史、議論、抒情融為一體的寫作手法，掌握烘托和映襯的表達(dá)技巧。赤壁懷古》。問題：文章標(biāo)題是“赤壁懷古”，從中我們可以得到的信息是什么？ 答案：作者游覽赤壁，觸景生情，抒發(fā)懷古之情。? 上闋的一些詞用法很精到，表現(xiàn)了“大江”的雄渾壯闊，請大家找出來并作賞析； “亂”—寫出岸邊巖石山崖之險怪 “穿”—寫出陡峭山崖直插云霄的高峻“驚”—本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌 “拍”—
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