我愛(ài)你，漢字(新課標(biāo)版)-wenkub
2024-10-07 02 本頁(yè)面
【正文】 、造成不良后果的事例等資料?！ ?．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事?！ ?．在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。 2．搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。） 2．設(shè)疑?！ ≌{(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告?！ ?．看一看 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的 ?。坠俏氖且笊虝r(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。（講解監(jiān)、國(guó)、女等漢字故事） ?、诠沤裰型庖?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)?！ ?．撰寫(xiě)報(bào)告 學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告 3．指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分： ?。?）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議?！ ?．小組匯報(bào)調(diào)查情況。 王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》 3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻 3．感悟 交流自己靜心品讀的
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