【正文】 首先很感謝望一小的老師今天給我們帶來了這么一節(jié)精彩的綜合實踐中期反饋課。但是老師偏偏把這個問題拋給全班同學思考。從這個意義上說，這節(jié)課難道不值得我們稱贊嗎？二、教學設計巧妙。今天整節(jié)課陳話語不多，他把說話的主動權還給孩子們。像這樣的活動是很有必要經常開展的?？傊?能欣賞到這一堂精彩的實踐課,與彭喬勇、謝應紅兩位老師的付出是分不開的。在這次活動中,學生在老師的帶領下走進了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實踐活動,讓他們看到了一個全新的銅仁, 強烈地激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線。在這一展示過程中，學生寫了計劃,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思?；顒佣切蕾p畫面聽錄音(每個組分別介紹活動的感想與見聞),這一畫面讓我們對銅仁有了更全面的了解。在活動中她做到了扶放結合,既給了學生充分的活動空間和時間,又給了學生適時指導與幫助,使學生在這次活動中得到了鍛煉，,但寥寥數語起到襯托引導畫龍點睛的作用。教師角色把握恰到好處教師在整個課堂中把自己始終處于幫助者、組織者和參與者的地位，不去安排支配學生按老師的要求去做，而是把自己置身于學生中一員，參與其中，與學生交流。在活動中強調學生要有不同的想法和解決問題的辦法，教師做到了只要有學生舉手就讓他現在教師的言談舉止上。這節(jié)綜合實踐課值得我去學習和借鑒的方面有很多。創(chuàng)設情境，積極參與始終抓住培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神這一課程核心綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。說出自己的想法而且還給予了學生充分思考的時間，對有特別想法的學生給予鼓勵，這些做法都指向了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神這一課程核心。在學生縫制的過程中教師全程參與，巡視指導，對縫制有困難的學生教師給予指導，使學生建立起了克服困難的自信心。下面就這堂課談一談我的體會：一、匯報活動的過程精彩感人,主題明確。銅仁不但是一個風景優(yōu)美的地方,還是一個有種各特色小吃的美麗城市?？梢钥闯鏊麄冊谶@次活動中得到了很好的鍛煉,收獲不小。綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在活動中，他們還目睹了各種特色小吃的制作過程,不僅增長了見識，更知道這些小吃的來之不易，所以在品嘗的過程中別有一番香味。二位老師在這次活動過程中犧牲自己許多的寶貴時間，親自帶領學生們去參觀、訪問、整理資料等。建議：在展示成果這個環(huán)節(jié)，小組匯報的內容可以再具體些。整堂課孩子們學得主動，說得高興，充滿了歡聲笑語。我注意到這么一個細節(jié)設計，類組的同學在碰到疑難問題時，把問題拋給其他同學。打開思維的閘門，集思廣益，讓孩子們的思維在交流在碰撞在溝通，進一步培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。李老師作為一名今年下半年才參加工作的青年教師，就能夠這么深入地理解綜合實踐活動課程的理念，落落大方地上出這么目標明確、環(huán)節(jié)清晰、課堂氣氛融洽和諧、富有自己教學特色的綜合實踐活動課，是非常值得我們學習的。接下來我就想借此機會，談談從李煒老師這節(jié)課上獲得的幾點啟示和幾點思考：啟示一：把課堂還給學生。而是孩子們歡樂，稚嫩的話語。這節(jié)課李老師就為我們做了一個很好的示范。這一教學環(huán)節(jié)的設計是獨具匠心的。形式多樣的前期活動設計與安排，不僅豐富了學生學習的內容，培養(yǎng)了學生的各種能力，更讓學生感受到了學習不是痛苦的，而是快樂的、幸福的，從這點來講，這樣的課堂也發(fā)展著學生終身學習的愿望，這也是我們綜合實踐活動課的又一課程價值?？赡苓@節(jié)課在這個整體把握上還不是很準。所以教師在活動指導時，不應該過于看重學生所獲得的知識的多少及成果的優(yōu)劣，而應特別關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。本節(jié)活動課，劉老師采用了師生互動和做游戲的方式來組織教學，首先讓學生介紹他們自己所帶的蔬菜，每個人帶的蔬菜種類大體都不一樣，這樣就大大增強了活動內容的豐富性，同時提升了學生的生活經驗，也鍛煉了學生的表達能力，教師只做為一名指導者，糾正個別學生的錯誤經驗。最后，劉老師用了“摸蔬菜”和“你來比劃，我來猜”這兩個小游戲做為本次活動課的結尾，學生參與性空前高漲，學生通過合作游戲，感觸直接，獲得了切身體驗，讓此次活動課在高昂、熱鬧的學生參與氛圍中結束，給學生以“意由未盡”之感，為學生們在今后依舊能喜歡動手實踐、積極參與活動埋下了伏筆，在學生的心中悄悄播撒了參與綜合實踐活動的“興趣之種”。1 盡量運用多門學科知識，這也是我們《小學綜合實踐活動課程評價標準》中有所要求的。以上是我對本次活動課的一些粗淺看法，不妥之處請批評、指正。杜主任的課有許多光彩之處，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并將其表現在了課堂的許多方面。在讀中悟，悟中讀，跳出來，走進去的讀書方法也讓學生對文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是達到了深層次的理性的思考。課堂氣氛輕松活躍，學生參與面廣，學習積極性很高。這對學生現代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。語文學習是學生個體的行為。孫茂洲老師對教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的主導地位，同時也突出了學生的主體地位。實施教學時從內容到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。學生答題能力強，可以說這與老師平時的潛移默化分不開。準確的把握了教學重難點和考點，有針對性地解決學生遇到的學習困難。下面說說我個人的收獲：第一、語文課要上出語文的味道，老師的“講”是至關重要的，老師在課堂上要講語言、講文學、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風云等等。所以語文課堂首先要生動。授課教師通過問題的預設引導學生走進文本，讓學生抓住重點段落、句子、詞語進行反復誦讀，并圍繞所找到的句子進行深入挖掘，啟發(fā)學生多元思維，讓學生走進文本，和作者進行心靈的對話。如果執(zhí)著預設的課件，一會影響課堂的流暢性；二會淡化生本對話，導致學生與文本對話效果的弱化，如果不引導學生深入文本進行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。篇二：初中語文評課稿范文劉露《老王》評課稿每次聽馬巧香老師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)?！独贤酢吩u課稿這一學期，我聽了八年級的任課老師執(zhí)教的《老王》一課，收獲頗大，現評價如下：（1）聚焦一句，提綱挈領《老王》一文是用作者的善良去體察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來，但最后作者卻說“這是一個幸運者對不幸者的愧怍之情。（3）課文思想內容和課文語言的結合語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點已成為語文老師的共識。（4）理解突出個性，語言品得實在個性的理解：課文思想內容理解的個性化在教學設計時，教師往往是作為讀者與文本對話，在這“前理解”上應當對課文的內容有自己的理解與心得。所以最后決定在“善”——“愧怍”上立足。這其實就是在教學整體風格中的“設巧”環(huán)節(jié)。在本課教學中，姚老師運用多媒體教學手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學生體會秋天的美好，感受課文的語言美，從而產生對秋天的喜愛和贊美之情。并且讓學生融入文本，在學習第四段時，教師讓學生扮演文中的角色，與學生展開對話。讓學生在在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。”這一部分時，讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現了什么？然后拓展訓練“??像??”的句式，這樣就會加深學生對比喻句的理解。我是小學語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。表達了_____的感情。情感目標：通過有感情朗讀課文，感受??。為讓學生充分理解本節(jié)課（）教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。我借助現代化的教學手段，利用 圖畫、語言、音樂來再現、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。三、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導學生主體訓練主線”的原則，設計以下五個教學環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內容，依據教材本身的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。隨后揭開課題，簡 要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議：“這篇文章應分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經過、結果清楚地說出來，既理清文章脈絡又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。在學完課文后，我設置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結合自己的生活實際，說一說：_____。本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上； 作業(yè)2：根據課文內容，畫一幅____畫（或編排一個課本?。?。以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委