【正文】 名字都是一件讓人高興的事。二、走進(jìn)課堂，要把90%的注意力放學(xué)生身上，10%的注意用在教學(xué)方案的實(shí)施上。先到達(dá)是為了觀察班級(jí)的情況，對(duì)于亂哄哄的教室，一定不能進(jìn)去，學(xué)會(huì)用嚴(yán)厲的目光讓課堂紀(jì)律迅速安靜下來。我仿佛看到一個(gè)和藹的老人，站在五尺講臺(tái)傳播著知識(shí)與愛?！白屛业膶W(xué)生有個(gè)金色的童年”回憶起來一輩子難忘。于老師常常換位思考：假如我是一個(gè)六七歲的孩子，他和孩子同樂同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，他能敏銳的發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，懂得用最美的語言去激勵(lì)學(xué)生?！边@句話既是對(duì)學(xué)生的肯定，又是在具體的語言環(huán)境中告訴學(xué)生什么叫具體、細(xì)膩。“老師，請(qǐng)翹起你的大拇指。第二篇：讀《教海漫記》有感讀《教海漫記》有感很早就聽說于永正老師的大名，也多次聆聽于老師的作文指導(dǎo)課。但這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣?！边@并不是夸大其詞?！边@是于老師在《教海漫記》中提到的“微笑教學(xué)”的理念。不時(shí)送給學(xué)生一個(gè)笑，很坦然，很真誠。有幸拜讀于永正老師的《教海漫記》后，做一名稱職的人民教師更難。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師的“角色轉(zhuǎn)變”也顯得日益重要。笑，使學(xué)生、也使自己輕松了。詩人說：微笑是陽光。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。自從有幸拜于老師為師，我再次捧起了《教海漫記》，拜讀于永正老師的智慧結(jié)晶，我如饑似渴，細(xì)細(xì)品茗，就像細(xì)細(xì)地品味著一杯濃濃的香茶?！北緯袑懙?，于老師在上中學(xué)的時(shí)候，他的語文老師在他的一篇作文后面批了這樣兩句話“有老舍風(fēng)格，此文可以試投《中國(guó)青年報(bào)》”，就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩三天，雖然于老師把作文投寄過去，直到現(xiàn)在也沒有發(fā)表，但那句話卻啟發(fā)了他對(duì)作文的興趣，激勵(lì)了他一輩子，這位老師從不吝嗇他的表揚(yáng)，象春天不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。如何做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子以一種與眾不同的方式寫出文章時(shí)，于老師給他得了130分的高分，試想這個(gè)孩子是怎樣的欣喜，其他學(xué)生會(huì)怎樣挖空心思去做到這份“與眾不同”呢？于老師的做法不比我們天天苦口婆心的講“要把內(nèi)容寫具體，寫新穎”高明得多嗎？而且加之老師鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，哪個(gè)孩子能不歡欣雀躍，哪個(gè)孩子能不對(duì)作文充滿興趣呢？“沒有優(yōu)點(diǎn)，制造優(yōu)點(diǎn)”，這才能更加激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生有了內(nèi)容可寫，知道如何去寫，再加上老師的鼓勵(lì)，當(dāng)然會(huì)想寫，要寫，愛寫了，所以，我們作為語文老師也應(yīng)該在寫作教學(xué)上，為孩子制造優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步翹起你的大拇指?！爱?dāng)老師難，當(dāng)小學(xué)老師更難，難就難在一個(gè)“小”上，因?yàn)楹⒆觽冃?，很稚嫩，需要?xì)心呵護(hù)，因?yàn)椤靶　比菀资苎崭腥荆虼艘M可能地給予正面積極的影響。這是我讀了于永正《教海漫記》后，始終在腦海中回旋的一句話，使我不斷地思考，怎樣讓我的學(xué)生也擁有金色的童年。這本書分為四個(gè)部分，教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇。對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)可以采用“下馬威”和“殺雞儆猴”的招兒。我理解這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的由注意教學(xué)教法轉(zhuǎn)移到注意學(xué)生。而老師就應(yīng)該善于應(yīng)用這點(diǎn)，對(duì)不認(rèn)真的學(xué)生附近表現(xiàn)好的學(xué)生經(jīng)行表揚(yáng)就會(huì)有一石二鳥之效。這讓我想起曾讀過《教育心理學(xué)》里對(duì)于教學(xué)注意的幾點(diǎn)建議，強(qiáng)烈對(duì)比能讓更容易引起學(xué)生的有意注意。表揚(yáng)是為了給學(xué)生一個(gè)動(dòng)力，讓他更加努力的學(xué)習(xí)，如果變成滋長(zhǎng)學(xué)生驕傲的資本就不好，所以掌握表揚(yáng)技巧尤為重要。七、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，老師的提問要有一定的深度、難度，要有價(jià)值。對(duì)于熟悉的人，孩子們就會(huì)放縱起來，我擔(dān)心我的威信震懾不住他們，看完了這本書我終于知道，孩子不是用嚇的，而且用愛去讓他們尊敬你。十一、組織課堂紀(jì)律，苦口婆心地教育學(xué)生。十三、老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉，錯(cuò)誤就成了一種教育資源。走神是學(xué)生常有的事，在低年級(jí)可以喊個(gè)口號(hào)，如老師說：“一二三”，同學(xué)一起說：“坐坐好”，就會(huì)把學(xué)生們調(diào)動(dòng)起來，走神的學(xué)生也會(huì)回到課堂上。十六、最好當(dāng)班主任。這給新老師提了個(gè)醒，要注意不要挫傷學(xué)生的積極性。十九、觀摩優(yōu)秀教師的課。水總是要流的，堵只是讓它不再流向我們所不愿意的方向。于老師的幽默就是這樣，看似信手拈來，隨心所欲，卻總能讓人頓然有悟，耐人尋味?！薄跋鹌び譀]有錯(cuò)誤，更不是通緝的罪犯，干嗎藏起來呢？再說還要用它呢?？梢娪诶蠋煻嘤幸惶祝怯靡活w真心在對(duì)待學(xué)生，他給韓松送去兩本書，在書的扉頁上題字。于老師還提到很多教學(xué)方式，如《低年級(jí)造句訓(xùn)練的藝術(shù)》、《解詞的藝術(shù)》、《閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練》、《指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話的藝術(shù)》、《命題的藝術(shù)》都是圍繞著以學(xué)生為本，立足讓學(xué)生獲得聽說讀寫的能力為宗旨，毫無保留將自己幾十年來的總結(jié)及感悟告訴讀者。也是他對(duì)語文的執(zhí)著，成就了他的輝煌。他熱愛生活，會(huì)的東西很多。于老師還特別的謙虛，他總是說以人為鏡可以知得失。我作為一名新教師，更是要更加努力的充實(shí)自己，有機(jī)會(huì)多去聽聽別人的課，做課后反思。當(dāng)他成名后，有人問他：“你當(dāng)了特級(jí)教師后，最大的感受是什么？”他說：“最大的感受是覺得——我應(yīng)該是一本寫著一個(gè)大大的“人”字的教科書。但是，在于永正看來，一本書光有知識(shí)性還不夠。他時(shí)刻從“學(xué)”和“身”這兩個(gè)方面寫好自己這本書。可是，孩子們偏喜歡他這樣把他們帶入神奇的語文藝術(shù)殿堂。另外我有時(shí)間還會(huì)去看看于老師書中提到的書和那