【正文】 有一些其它的設(shè)想，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有全面開(kāi)展進(jìn)行。本課題研究過(guò)程中，我們課題組的教師通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，教學(xué)方式、教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化。教師在教學(xué)活動(dòng)中改變了以往教學(xué)中“唯我獨(dú)尊”、“自唱自演”的傳統(tǒng)角色，學(xué)生改變了“唯聽(tīng)是從”的學(xué)習(xí)方式。本課題研究前后，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了同等難度的文言文測(cè)驗(yàn)，結(jié)果顯示：本課題研究后學(xué)生文言文的得分率上升空間較大。本課題研究開(kāi)展以來(lái)，先將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，如整理、歸納文中的實(shí)詞、虛詞、句式，將涉及重點(diǎn)字詞的句子翻譯出來(lái)，然后分組在課堂上交流。當(dāng)堂進(jìn)行段落背誦比賽，課本劇表演比賽，將的內(nèi)容與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)，用歷史的、發(fā)展的角度分析等。教會(huì)學(xué)生用加、減、換、留、調(diào)、變的方法，翻譯文言文，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。⒋案例研究法：根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，形成案例并進(jìn)行成功反思，最后形成經(jīng)驗(yàn)，能在以后教學(xué)中結(jié)合學(xué)情靈活運(yùn)用。不斷地總結(jié)實(shí)踐方法、經(jīng)驗(yàn)，形成資料；分類(lèi)整理相關(guān)資料；完成總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)。同時(shí)，進(jìn)一步探究初中學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀文言文的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言閱讀習(xí)慣，積累豐富的文言知識(shí)，為高中文言文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。四、研究的指導(dǎo)思想《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂內(nèi)容，了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言文句式的意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三”。學(xué)生在課題研究結(jié)題后，掌握加、減、換、留、調(diào)、變的方法，翻譯文言文，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。學(xué)生感到古代文化知識(shí)影響了他們文言文的閱讀與理解，本課題研究過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集整理這些知識(shí)。因此，教師急需改變教育理念和教育方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，喚醒文言文課堂的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，設(shè)法消除學(xué)生對(duì)文言文的恐懼感，讓學(xué)生體會(huì)到文言之美。同時(shí)，由于我們教材中的文言文時(shí)代背景大都很久遠(yuǎn)，學(xué)生在理解和掌握上很被動(dòng)。第二篇：個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告?zhèn)€人校本研修總結(jié)報(bào)告在研修中成長(zhǎng)一、研究主題以現(xiàn)有的有效性教學(xué)的理論作為支撐，利用我們處于語(yǔ)文教學(xué)第一線(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合文言文教學(xué)的特殊性，分析我校語(yǔ)文教師初中文言文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)積極探索文言文閱讀教學(xué)有效的方法。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。新課程理念研修。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人研修情況做如下總結(jié)：一、能夠積極參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。轉(zhuǎn)眼間，校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理 的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。自主學(xué)習(xí)模式。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。二、問(wèn)題的提出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)和基本理念，提出了初中文言文教學(xué)的目標(biāo)，新課改的許多思想都對(duì)文言文教學(xué)具有啟示和指導(dǎo)意義。老師們?cè)诔踔形难晕慕虒W(xué)實(shí)踐中，通過(guò)觀察和教學(xué)實(shí)踐，也都感到文言文教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且不出成效。三、研究目的學(xué)生能夠有興趣地學(xué)習(xí)文言文。如古代官員、官職、地名、稱(chēng)謂、官職的變化等，并找出這些知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，督促學(xué)生完成文言實(shí)詞、虛詞、句式的歸納與整理。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)考試及高考中，文言文失分較多，學(xué)生通過(guò)參與本課題的研究，能提高文言文考試成績(jī)。目前，在我們學(xué)校，許多語(yǔ)文教師在文言文的教學(xué)中，教學(xué)行為得不到系統(tǒng)理論的觀照，只限于豐富經(jīng)驗(yàn)的層次，難以求得理論的提升和推廣。五、研究過(guò)程第一階段（XX年1月—2月）為前期準(zhǔn)備階段。六、研究方法⒈文獻(xiàn)研究法：查找、收集相關(guān)理論資料，寫(xiě)讀書(shū)筆記，通過(guò)學(xué)習(xí)努力豐富自身內(nèi)涵、提升自身教學(xué)理念。：根據(jù)研究步驟與舉措，對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行階段性小結(jié)，形成小論文；課題結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告。舉行了“經(jīng)典名作配樂(lè)朗誦會(huì)”，達(dá)到了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)積極性的目的。八、取得的成效，提高了學(xué)生鑒賞文言文的能力。教師在教學(xué)中多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)。學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，進(jìn)行了小組分工，互相協(xié)作、交流、討論、共享對(duì)方的收獲。期中考試昔時(shí)我所帶的班級(jí)學(xué)生文言文的得分率也高于其他同等水平的班級(jí)。，帶動(dòng)了本單位其他教師的教研熱情，促進(jìn)課程改革向縱深方向發(fā)展。我們?cè)谡n題研究中互相交流，互相研討，彼此之間互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我們教師共同進(jìn)步。、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源，但學(xué)生獲得資料的途徑范圍還是很有限，有關(guān)部門(mén)應(yīng)給學(xué)生多提供更好的學(xué)習(xí)條件。十、改進(jìn)及今后設(shè)想：，不斷學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的教育理論，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域。第三篇：個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告?zhèn)€人校本研修總結(jié)報(bào)告姓名：?jiǎn)挝唬涸谶@個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。任現(xiàn)職以來(lái)，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。二、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。四、關(guān)注自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。第四篇：職稱(chēng)評(píng)定 個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告校本研修總結(jié)報(bào)告研修主持人：劉杰 研修主題：《精講多練 講練結(jié)合課堂教學(xué)模式的研究》參加人員:全體語(yǔ)文教師研修單位：廊坊市廣陽(yáng)區(qū)九州鎮(zhèn)趙各莊小學(xué)一、研究主題：更新教學(xué)觀念，明確高效課堂的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，在我校當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得疲憊，教學(xué)質(zhì)量卻不高的尷尬現(xiàn)狀。這就迫切需要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（一）閱讀文獻(xiàn)資料，更新教學(xué)理念教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是各種因素發(fā)揮整體效能的過(guò)程，這就迫切要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，通過(guò)交流培訓(xùn)深化理論觀念。我校教研組研討活動(dòng)為每周一次，由學(xué)校統(tǒng)一安排，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人（行政分管）、定落實(shí)（專(zhuān)人記錄教研組活動(dòng)情況），每次活動(dòng)時(shí)間為一小時(shí)。如在實(shí)際教學(xué)中有了新的發(fā)現(xiàn)，則進(jìn)一步訂正，使之更加科學(xué)，更加符合高效課堂要求。（四）營(yíng)造交流氛圍，扎實(shí)開(kāi)展研究為了使研究扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)校積極為老師們搭建交流平臺(tái)，開(kāi)展了各種教育論壇、教育沙龍活動(dòng)，并采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式營(yíng)造多種交流氛圍。各教研組長(zhǎng)按照研修要求，各自準(zhǔn)備一節(jié)示范課，在課堂上“精講”，讓學(xué)生“多練”，力求達(dá)到“三講”“三不講”，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正做到“以生為本”。在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的的困惑和思考，也能通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)等及時(shí)記錄下來(lái)，并將自己的體會(huì)整理成論文或教學(xué)實(shí)錄。七、取得的成效經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，我校的研修工作取得了一些經(jīng)驗(yàn)性的積累，我們認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)分析，得到了以下幾點(diǎn)啟示：1．正確的認(rèn)識(shí)和積極地參與是研修開(kāi)展的動(dòng)力只有教師充分認(rèn)識(shí)到校本研修的意義，改變傳統(tǒng)教學(xué)行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研修中，才能使校本研修順利進(jìn)行并積極推進(jìn)。八、存在的問(wèn)題成績(jī)屬于過(guò)去，反思自己的校本研修工作，還存在以下問(wèn)題：1．理論和實(shí)驗(yàn)的水平有待提高。九、后期設(shè)想及建議1．繼續(xù)按照學(xué)校的研修主題“精講多練、講練結(jié)合”展開(kāi)校本研修，繼續(xù)深化學(xué)科課堂教學(xué)?？偨Y(jié)過(guò)去，是為了更好的展望未來(lái)。廊坊市廣陽(yáng)區(qū)九州鎮(zhèn)趙各莊小學(xué)劉杰2016年8月校本研修工作總結(jié)報(bào)告研修主持人：劉杰研修主題：《精講多練 講練結(jié)合課堂教學(xué)模式的研究》 參加人員:全體語(yǔ)文教師研修單位：廊坊市廣陽(yáng)區(qū)九州鎮(zhèn)趙各莊小學(xué)第五篇：2016校本研修個(gè)人總結(jié)報(bào)告2016校本研修個(gè)人總結(jié)報(bào)告范文一：中學(xué)校本研修個(gè)人總結(jié)報(bào)告自新課程實(shí)施以來(lái)，我校在開(kāi)展校本教研的實(shí)踐過(guò)程中，積極倡導(dǎo)“XXXXXX”的理念，營(yíng)造和諧的研究氛圍，以更新教研觀念為前提，以創(chuàng)新教研制度為核心，以雄厚的教研力量為依托，走行動(dòng)研究之路，充分發(fā)揮教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)這三方面作用，并注重三者之間的功能整合，對(duì)校本教學(xué)研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容、新的方法，扎實(shí)地推進(jìn)了區(qū)域性的校本教研工作，取得了顯著成效。在正確理論的指引下，我校教務(wù)處對(duì)推動(dòng)校本教研制度建設(shè)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，制定了《XXXXXXXXX》和《XXXXXXXXXXX》，將“XXXXXXXX”工作列為課改試驗(yàn)工作的重點(diǎn)。（三）提供教研資源支持我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，建立教師團(tuán)隊(duì)共享與合作的機(jī)制，為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺(tái)。二、重建教研制度，形成校本教研運(yùn)行機(jī)制校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容。教研員聯(lián)系點(diǎn)校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點(diǎn)校的教研組，具體指導(dǎo)校本教研活動(dòng)；網(wǎng)上教研制度：通過(guò)網(wǎng)上集體備課論壇、網(wǎng)上教學(xué)實(shí)錄論壇、網(wǎng)上教學(xué)反思論壇等網(wǎng)上專(zhuān)業(yè)服務(wù)論壇，集思廣益，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革向深層次發(fā)展；（二）校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度校本教研制度建設(shè)作為一種長(zhǎng)效機(jī)制，關(guān)鍵是要抓住“校長(zhǎng)的領(lǐng)跑作用”，要關(guān)注校長(zhǎng)的觀念的轉(zhuǎn)變。（三）備課制度新課程實(shí)施以來(lái)，課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)都發(fā)生了變化，尤其是教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，教材的多樣化，課程的三級(jí)管理，課程資源的開(kāi)發(fā)，教師在短時(shí)間內(nèi)很難把握。在集體備課的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)最低的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材的功能、結(jié)構(gòu)及課程資源的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。備課雙軌制39。公開(kāi)課最重要的研討功能，長(zhǎng)期以來(lái)被淡化了。如我區(qū)復(fù)華小學(xué)建立的“優(yōu)質(zhì)課認(rèn)證制度”，就是是一種通過(guò)認(rèn)證教師具體教學(xué)所達(dá)到的水平，從而幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，激勵(lì)教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。這些反思、個(gè)案、問(wèn)題，很有啟發(fā)意義，使得更多的教師對(duì)自己的教學(xué)觀4念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果