四年級培優(yōu)輔差計劃-wenkub
2024-10-03 22 本頁面
【正文】 尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。班主任要在工作中努力吸取新經(jīng)驗，充分發(fā)揮班主任的教育作用，引導學生健康成長。對個別學生的教育工作要對癥下藥，教育個別生首先要找出個別生特殊在什么地方，有的學生學習成績不理想，有很強的自卑感，造成性格孤僻，不和群。班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班干部定期輪換，讓更多的學生有得到鍛煉的機會，同時也培養(yǎng)了學生既能當領(lǐng)導，又能被領(lǐng)導的適應(yīng)能力。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學風、班風就可以達到鞏固的目的。班主任在了解和研究學生的基礎(chǔ)上，向全班學生提出明確的前進目標，并制定出有效措施，鼓勵全班學生努力去實現(xiàn)奮斗目標，一個奮斗目標的實現(xiàn)，就可以使班集體達到鞏固和發(fā)展。班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。組織放學是班主任不容忽視的一項工作。班級的值日制是培養(yǎng)小學生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要途徑。組織學生參加每一周的升國旗，是對學生進行形象具體的愛國主義教育，通過這種形式可以激發(fā)學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國和人民解放軍的情感，進一步把自己的學習、生活與祖國的前途、命運聯(lián)系起來。通過與小學生父母的對話，了解小學生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況。有計劃地利用班會課與思想品德課與學生交談，通過召開中下生座談會、召開班干部會議等方式來了解學生情況，增加師生感情消除學生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。了解和研究學生是做好班主任工作的前提。全班共有學生40人，其中男生21人，女生19人。后進生比較多，學生學習的紀律性、自覺性比較差。對學生的情況有一定的了解。（2）不定期檢查學生的作業(yè)。爭取家長對學校工作的配合。組織和指導學生的課間操，是保證小學生經(jīng)常鍛煉身體的重要措施。目前學校中獨生子女的比重越來越大，在他們的身上不可避免地會具有獨生子女在性格上的弱點。小學生在經(jīng)過半天或全天的緊張學習，離校時情緒變得激動，行為舉止也容易失控，在返家的途中會相互追逐，不遵守交通規(guī)則為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好放學這一環(huán)節(jié)的教育。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進行長期工作，進行組織和培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的班集體還應(yīng)該有良好的班風，正確的輿論。（2）選拔、培養(yǎng)和使用班干部。實踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養(yǎng)和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。班主任必須做好這些特殊學生的教育工作。有的是精力過剩，人很聰明，而班級生活對他來說很不滿足，在缺乏正確引導的情況下就會搞出“惡作劇”。四年級培優(yōu)輔差計劃民族小學：孫俊玲以教師特別的愛奉獻給特別的學生。志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。久而久之成為學習困難學生。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。”這大大挫傷了孩子的上進心。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。應(yīng)結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。提倡積極鼓勵評價學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。給予學生成功的機會學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。課上積極發(fā)言，課后及時復習，認真完成作業(yè)和練習。沒有基本的學習英語的方法，對基礎(chǔ)知識沒有基本掌握。培優(yōu)措施：。另外，還要注意培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。通過優(yōu)等生帶動學困生，形成良好的英語學習氛圍。五、預(yù)期效果：培優(yōu)預(yù)期效果：通過培優(yōu)工作，爭取使這些學生的知識更拓展，閱讀和寫
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