【正文】 己喜歡的方法表示規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的符號感，提高了知識的抽象概括程度，為今后教學(xué)用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。（師巡視）生匯報(甲＋乙＝乙＋甲、△＋○＝○＋△、a+b=b+a等），教師適當(dāng)評價并補(bǔ)充說明。（師板書）（設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)加法交換律時，遵循先觀察，后交流，讓學(xué)生初步感知規(guī)律；再舉例驗(yàn)證，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，用這樣一個思路來教學(xué)。）師：那我們就用這句話來表示我們的發(fā)現(xiàn)，可以嗎？請同學(xué)們一起來讀一讀。）觀察、比較中總結(jié)加法交換律師：請大家再觀察下面兩個算式,它們有什么樣的關(guān)系？（課件出示：觀察下面兩個算式,它們有什么樣的關(guān)系？18+17○17+18100+235○235+100 生6：相等關(guān)系，填等于號。師：誰列的算式跟他不同呢？生2：56+40=96（千米）師：說說這個算式又表示什么？生3：李叔叔下午騎的路程加上午騎的路程也是他今天一共騎的路程。這樣處理貼近學(xué)生生活實(shí)際，情景、條件、問題學(xué)生都十分熟悉，并且在學(xué)習(xí)本課前進(jìn)行簡單復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對以往知識的記憶，更有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。（同桌交流）師：誰愿意把你獲得的信息給大家說一說？生1：李叔叔準(zhǔn)備騎車旅行一個星期。對！這節(jié)課咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這個故事有關(guān)，同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎？（生齊答：準(zhǔn)備好了）（設(shè)計意圖：課前讓孩子們聽成語故事，能夠讓孩子們快速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且故事內(nèi)容與新課教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的聯(lián)系性、針對性，學(xué)生易于接受?！窘虒W(xué)過程】：課前活動：師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？（生：喜歡）那我們就一起來聽一個《朝三暮四》的成語故事吧，不過老師有一個要求：大家聽故事時，要特別注意聽一下故事中的數(shù)字。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識、習(xí)慣?！鄙罱?jīng)驗(yàn)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的寶貴財富，也是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的基礎(chǔ)，更是他們進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的動力和情感基礎(chǔ)。但是用符號或字母表示運(yùn)算定律，學(xué)生則是第一次接觸。本節(jié)課通過一些實(shí)例進(jìn)一步來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，通過本課時的教學(xué)，首先，可使學(xué)生對加法的認(rèn)識從感性上升到理性，為后面學(xué)習(xí)加法的簡便計算打好基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法打下基礎(chǔ)。第一篇：加法交換律教學(xué)設(shè)計2《加法交換律》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：人教版數(shù)學(xué)四年級（下冊）第三單元27～28頁第一課時。其次，用不完全歸納法概括出加法交換律的文字表述形式和字母形式，一方面提高知識的抽象概括程度，另一方面為今后將要學(xué)習(xí)的用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生加深對加法運(yùn)算的理解，同時本節(jié)知識也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)不可或缺的基礎(chǔ)。在本內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，同時注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，通過猜想、驗(yàn)證、類比、歸納，提升學(xué)生的理性思維，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能用字母來表示加法交換律。你肯定能有所發(fā)現(xiàn)的。）師：上課一、情景導(dǎo)入：師：同學(xué)們，春光明媚，你們喜歡騎車去游玩嗎？ 生齊答：（喜歡）。生2：李叔叔自行車上有一個表，可以記錄著路程、時間和速度。）二、自主探究、尋找規(guī)律。師：請同學(xué)們觀察兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生4：我發(fā)現(xiàn)兩個算式都可以求李叔叔今天騎的路程是多少。（課件出示：=）師：填對了，同學(xué)們能舉一些像這樣的例子嗎？（生舉例）這么多同學(xué)想說啊，那把你想說的例子說給同桌聽一聽吧。（生齊讀）師：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。在這個過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受到成功的喜悅。師：真是一群愛思考的孩子！我們可以用字母a、b表示兩個加數(shù)，怎樣表示加法交換律呢？誰來說一說？生10：a+b=b+a（課件出示：用字母a、b表示兩個加數(shù)，則可以寫成：a+b=b+a）師板書：a+b=b+a 師：那這里的a、b可以是哪些數(shù)呢？生11：整數(shù)生12：小數(shù)生13：分?jǐn)?shù)師小結(jié)：a、b可以為任意數(shù)。）三、拓展延伸，內(nèi)化新知師：同學(xué)們，在平常的學(xué)習(xí)中，我們在哪里用過加法交換律呢？ 生14：驗(yàn)算加法時用過。那在減法、乘法和除法中，是否也可以交換位置呢？下面請大家以四人小組為單位，通過舉例驗(yàn)證的方式，在小組內(nèi)交流一下。師：太棒了！又闖一關(guān)，只差最后一關(guān)了，加油！師：第三關(guān)，計算并用加法交換律驗(yàn)算。在數(shù)學(xué)的世界里，其實(shí)還有很多的規(guī)律可循，只要大家仔細(xì)觀察、勤于思考，你將會有更多的發(fā)現(xiàn)。七、板書設(shè)計加法交換律40+56=9656+40＝96 40+56＝56+40 a+b=b+a 交換兩個加數(shù)的位置，和不變。、概括能力和語言表達(dá)能力。（鼓勵學(xué)生說出兩種不同的列式方法，師板書?？磥砦覀兊牟孪胧钦_的，同學(xué)們真厲害，你能給這條規(guī)律起個名字嗎？引出“加法交換律”。引導(dǎo)學(xué)生討論：這些符號或字母可以是哪些數(shù)，從而使學(xué)生體會用字母更能簡單明了的表示“加法交換律”。六、板書設(shè)計老師上午騎了40km，下午騎了56km。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力和語言表達(dá)能力。一共騎了多少千米？（2）師：要求李叔叔今天一共騎了多少千米該怎樣列算式。（3）觀察寫出的這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？并用自己喜歡的方式表示出來。（4）如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，又可以怎樣來表示發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律呢？ a+b=b+a 教師指出：這就是加法交換律。匯報預(yù)測：方法一：先算出“第一天和第二天共騎了多少千米”：(88+104)+96 =192+96 =288（千米）方法二：先算出“第二天和第三天共騎了多少千米”： 88+(104+96)=88+200 =288（千米）把這兩道算式寫成一道等式：(88+104)+96=88+(104+96)2．算一算，下面的О里能填上等號嗎？(45+25)+13 О 45+(25+13)(3