【正文】 中，(2)班不及格的人數近三十人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情況。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現教師唱獨角戲的現象。1．理論與實際存在的差距。同時，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優(yōu)點，克服自己的不足。為了更好的調動學生的積極性，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。在備課過程中，始終以教材內容為主線，結合學生實際，設計問題，引導思考，發(fā)展思維。情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，學生基本能形成自己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠達到基本的寫作表達能力，形成自我獨立的見解。同時，在培養(yǎng)學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了一定的效果。在授課過程中，我堅持耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生，以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。現將本學期的工作情況總結如下：一、教學任務完成情況本學期學校堅持推行課堂改革，由于經驗欠缺，教學計劃中的一些設想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成了這學期的教學任務。學生的學習興趣得到提高，課堂氛圍也調動起來，教學效果也收到了一定的成效。三、教學過程經驗總結，了解學生。充分發(fā)揮各學習小組的作用，上課時根據小組的實際情況，以及掌握知識的不同程度，合理提問、誘導，促使學生不斷提高自己的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。小組經過一個月的學習，組織學生進行了語文知識競賽，由學生自主設計，自主出題，自己主持，全班參與。批改作業(yè)是了解學生掌握所學知識的過程，也是課堂教學的信息反饋。在日常教學上，有疑必問。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施，因此，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設計更應靈活，并根據實際情況作出相應調整，使教案更好的適應與教學。這就要求在以后教學中，不僅豐富課堂教學內容，還要從學生角度出發(fā)，調動學生的積極性，從而達到活躍課堂的效果。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作，并及時對學生的進步給予肯定。(1)班成績好的學生也是寥寥無幾。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。之后再進行全班性的默寫訓練，并互批，出現錯誤馬上訂正，我特別注重幫助學生辨別常常出現的錯別字。從學生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現兩個班學生的書寫極不規(guī)范，寫錯字、別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長。重視積累，培養(yǎng)學生良好的積累習慣。這樣長期下來，學生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。重視寫作，培養(yǎng)學生的寫作習慣。另外，加大對學生的作文指導力度，并進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵，課堂中為他們創(chuàng)設回答問題的機會，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而樹立后進生學習的信心，促使每一位學生都有提高。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。然而，語文閱讀教學中還存在著大量的無效提問現象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生回答，表面上來看，學生興致勃發(fā)，情緒高昂，課堂氣氛熱烈，實際上，這樣的提問非常簡單，沒有多少思考的余地，對促進學生思考，引導學生關注課文是沒有好處的。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。第五，培養(yǎng)學生生成問題的能力。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。本學期擔任的是八年級的語文教學工作。個別男生如陳子杰、楊釗、孫磊等同學的書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。學會聽課，學會做筆記。（四）、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。開辟“一語驚人”欄目，摘錄上課時孩子們使用的好詞等。學生的語言綜合運用能力有所提高。學生習作水平有所提高。沒有能全面，