【正文】 質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！給我最大的啟示是：做有思想的老師作為一名老師，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師?！蹲鲎詈玫睦蠋煛纷x書心得7拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。有時，學生犯錯了，我會在班里大發(fā)脾氣，狠狠的在班里批評，這個時候，氣氛應(yīng)該說很嚴肅的，很緊張的，但是等我罵完了，靜下心來卻發(fā)現(xiàn)，其實我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點作用都沒有，甚至有些學生告訴我，老師你在發(fā)脾氣的時候，我們有的同學還在偷偷的樂呢！這不，老師在這種情況下還有什么尊嚴可講，事實上，老師的尊嚴已經(jīng)隨著威嚴的喪失而喪失了?！蔽艺鸷?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。《做最好的老師》讀書心得6在深化閱讀月中，我讀了一本教育專著,它就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，讀完后，我不由地思考，老師和學生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學生的成長？我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。一年后，他讓堅持做的學生舉手，這時只有一個學生舉起了手，這個老師和學生就是蘇格拉底和柏拉圖。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的`規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。其次，使我強烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對學生的一腔愛心。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。所以他不僅僅于學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學習的優(yōu)良品質(zhì)。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！白屆恳粋€學生在學校里抬起頭走路。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。前提。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。在課堂中，我不僅自己做到尊重學生，對學生的思路總給予正面評價，還要求學生不輕易取笑別人，評價別人時先說優(yōu)點。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生。小幫手，得到我一次又一次的信任。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了學生們?nèi)绾螑蹌e人。我曾經(jīng)對我的學生說過，只要你發(fā)言，沒有對和錯，只有自己的不同想法。作為一名教師，愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學習的不同方式、能力和感受。讀完后，感觸很多。你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮。我是為誰而工作? 為同事的好評嗎 ?為校長的表揚嗎? 為獎金嗎 ?為職稱嗎 ?這些對我來說當然也重要(可見我也并未“脫俗”)，但如果這些與學生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來，一個教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學生的評價，教師因?qū)W生而存在，我當然也是因我的學生而存在。（三）學習型組織的體會：系統(tǒng)思考自我增進改善心智模式團隊學習。這本書里充滿了愛。培養(yǎng)學生開放的思想——，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。閱讀此書，我在贊嘆、折服的同時，受到了激勵、鼓舞，找到了前進的方向，看到了未來和希望。李老師在這本書的序言中說：“每個人都是一棵樹。作為教師，在面對學生時要保持一顆童心，以自己的童心喚起學生的童心，以自己的愛心喚起學生的愛心?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。當然，這“嚴懲”指的是批評教育。而我們的老師做到的往往是對自己所教的學生的愛，那對外班的、其他年級的、外校的學生的愛，我們老師做到了嗎？會不會像李老師所說的為了自己班的學生而對其他班學生唾罵或動手呢？如果以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。第一篇：做最好的老師讀書心得做最好的老師讀書心得《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學思想和智慧的精華集萃，闡釋了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐等等。我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達這份愛。在這樣的“高壓政策”下，學生們出奇的“乖”，學習成績也是有目共睹的（學校紀律、學習的負責人當然更開心了……）。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。只有這樣我們才能夠走進學生的心靈，才能夠表達我們對他們的愛。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……李鎮(zhèn)西老師的文章，給我極大的鼓舞。還是用李鎮(zhèn)西老師的話結(jié)尾“做最好的老師”。摘錄一些精彩的片段以自勉。在“愛的教育里”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。充滿了讓人羨慕的愛。（四）知識經(jīng)濟的時代，教師要上進好學、多求取新經(jīng)驗，落實教學工作。培養(yǎng)學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的`民主意識，一種獨立思考的批判精神。你也許不會最富有，但你可以最充實。真實的感受是要從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師！書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。因此在我的課堂，每個學生的起點都一樣，都是平等的，學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習。還有教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導。從此她的成績就大變樣了。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內(nèi)因。每次當有學生在課堂上表現(xiàn)不如意時，我總是將學生單獨留下來，先問清楚原因，再和她交流應(yīng)該怎么做，因此有學生給我寫到：您雖然很溫柔，不像有些老師很嚴厲，但同學都很聽您的。讀后，我有以下幾點感悟：允許學生犯錯，允許他去改正回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，作為一個獨立的個體，他們有著自己的思想，你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，想跟孩子們相處，必須蹲下身，與孩子們對話。對后進生的教育李老師對后進生的教育是很富啟發(fā)性的，在對后進生的`教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。不斷自我反思“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。我們在平時的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實去思考、總結(jié)，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力?！弊屪约旱膶W生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛?。±罾蠋煂鄣膱?zhí)著也深深打動了我。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。對待學生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過?！彼呀逃聵I(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。我想李鎮(zhèn)西老師就是那個能堅持甩手的人，在教育中，永葆自信。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲極大。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。所以他不僅僅于學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。學生告訴我，老師，其實，我們自己也不想犯錯啊，只是有時不小心出了錯。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師書的第二章便是“提高老師的素養(yǎng)”。仔細想來不無道理，回想從教幾十年的自我，不正是缺乏思想嗎工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自我的課堂?！白鲇兴枷氲睦蠋煛?，除了有思想，還必須要有必須的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想?；叵胱晕?，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自我充電。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。許多年后，我們不會都成為名家，可是許多年后，我們必須會桃李滿天下的！《做最好的老師》讀書心得8歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。在十多年的執(zhí)教生涯中，我有幸聽過很多大師級教師的精彩講課，課堂中的每一位學生都受到了老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵，因此每個孩子都興致高昂，積極活躍。《放牛班的春天》的主人公馬修老師做得很好：他從來不會因為哪一個學生“名聲不好”就看輕他，相反，他認為每一個學生都有自己的潛力。因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點的雜草最后無立足之地。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。最好的老師，他們的人格，學識，能力乃至天賦，我是永遠無法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真，更貼近學生，更適合我的學生，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織的活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜每天……都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。我想，這愛來自于責任，來自于內(nèi)心深處那一份責任感。李鎮(zhèn)西老師的耐心，執(zhí)著令我向往。可見，耐心是一位教師的一個重要素質(zhì)，是師德修養(yǎng)的一個方面。一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過程當然也需要一段時間。李老師在這本書的序言中說：”每個人都是一棵樹?！蹲鲎詈玫睦蠋煛纷x書心得10近日，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！李鎮(zhèn)西老師在書中提到做最好的老師務(wù)必具備童心、愛心、職責心，具有專家、思想家、心理學家的情懷，需要自己不停地實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作，每一天上好一堂課、找一位學生談心或書面交流、思考一個教育或社會問題、讀書不少于一萬字、寫一篇教育日記等要求。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們就應(yīng)在任何方面都與學生有著共同的`興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在他們生日時，我也不忘送上一張小書簽，那時，每個孩子收到禮物是那么開心。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他能夠和孩子一齊過年，一齊玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種職責把欣賞與期盼投向每一個學生”。愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一齊憂傷、一齊欣喜”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份職責感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定完美的開端。讀后，使我受益匪淺。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生