【正文】 (含5年)，凡年齡滿60周歲，離開教學崗位后再未被企事業(yè)單位錄用的代課人員”。2010年、2011和2012年三年共擇優(yōu)招錄1249人。這些代課人員平均代課年限15年，平均年齡38歲。時至今日，他們依然各自為眼下或者晚年旳生計所擔憂。“雖然賺錢遠遠不如外出務工的村民，但是我們精神上很充實。在日益“講究”的甘肅農村，與外出務工漸盛的“淘金潮”相比，王海彥夫婦的堅守無疑被視為“本末倒置”的某種“愚昧”。”周邊村民的關懷是李寶琴堅守下來的精神支柱?！崩顚毲僬劶爱敃r選擇入校代課的初衷時，閃爍著淚花的眼角依然流露出特定歷史時期的某種情結。上世紀八十年代中后期，高中畢業(yè)后的李寶琴出于對教師職業(yè)的崇敬而選擇入校代課。這是一所位于甘肅定西市西北部大山深處的鄉(xiāng)村小學，與諸多中國西部的鄉(xiāng)村學校一樣，無論是其質量或是美觀程度，這里的建筑規(guī)模無疑是大山深處較為醒目的標志性建筑之一。馮志軍 攝年近五旬的代課教師王芳萍堅守甘肅平?jīng)鍪形鞑可絽^(qū)鄉(xiāng)村講臺近三十載，雖然其任職的這所學校里目前只剩下兩名學生，但她表示“雖然賺錢遠遠不如外出務工的村民，但是我們精神上很充實。對學生也是關愛有加，看到?jīng)]有中午飯的學生，會把自己的食物分給學生。工作勤勤懇懇，任勞任怨，關愛學生，師生關系和諧融洽。還經(jīng)常利用休息時間給學困生補習輔導。工作勤勤懇懇，任勞任怨，關愛學生，師生關系和諧融洽。該老師能夠運用自己所學的理論知識認真分析學生和教材，掌握和整合教材，并能根據(jù)實際情況比較恰當?shù)卣辖滩?課堂教學設計能力較強。尊敬學校領導及指導教師。深受學生及家長的認可。卓老師常利用下課、午餐時間和學生談話，給予引導。這短短兩年的教學工作，可以說卓文君老師是在用愛教學，為了更好的激發(fā)學生學習語文的興趣，代課工資不高的卓老師自己花錢為學生買來各式各樣學生喜歡實用的獎品，并利用課下時間給學生教模仿，為了提高學生的閱讀興趣，卓老師還把自己的書借給學生閱讀，也因此成為了學生熱愛的教師。卓文君教師的工作鑒定卓文君老師自2009年9月份來我校代課期間，工作認真負責。張小鷗老師工作認真、積極，教育教學態(tài)度較好，表現(xiàn)出高度的熱忱，能根據(jù)學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容，努力求得學生最大利益。功夫不負有心人，何瑞老師的辛苦付出得到了學生，家長，教師及學校的一致認可和好評。熱愛學生、關心學生，特別注意學生的個別教育，與問題學生課下談心，效果良好，因此深受學生愛戴。同時該生能夠嚴格遵守我中心的各項規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團隊合作精神和敬業(yè)精神?；鼐Ю蠋煹墓ぷ麒b定回晶老師在來校工作期間，態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導；同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧，能保質保量地完成領導交辦的任務；還表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神，深厚的專業(yè)基礎和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。在校擔任五個年級的體育課和六年級的跟班老師，楊老師做事認真，責任心重，有很好的應變能力和辦事效率，能及時按要求完成任務。在代課期間能嚴格遵守我學校的各項規(guī)章制度，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與學校同事和睦相處。課堂教學生動活潑，成為學生喜愛的年輕教師。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好因此深受學生愛戴。第一篇：代課教師鑒定周紅教師的工作鑒定周虹老師自2010年九月在我校代課期間，擔任七八年級的計算機教學，并擔任電子備課室管理員，在教學中表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。韓紅鈴教師的工作鑒定韓紅鈴老師在自2010年九月在我校代課期間，擔任九年級化學教師和七八年級的生物教學。左愛娟教師的工作鑒定左愛娟老師在自2010年九月在我校代課期間，擔任七八年級的美術教學和教務處的日常工作，工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的老教師請教，善于思考，能夠舉一反三。在我校教學中教學成績優(yōu)異，在2010年的教師說課比賽和沙區(qū)繪畫實踐活動中都取得較好的成績，是一位學生喜歡的年輕教師。除了了解本專業(yè)課程以外，楊老師還與辦公室其他老師相互溝通相互了解，在擔任六年級跟班老師的工程中，積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗。在擔任體育課的同時回老師還擔任健康理論課，在理論課的教學中回老師工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教。何瑞教師的工作鑒定何瑞老師自2010年9月份來我校代課期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。何瑞老師很謙虛她時刻以經(jīng)驗不足嚴格要求自己，工作中絲毫不敢怠慢，積極聽取老教師的課并積極與老教師探討教學中遇到的問題。何瑞老師也被公認為是一位認真負責的好教師。能夠與廣大學生融合在一起，在教育過程中善于進行情感教育和愛國主義教育。因學校工作需要，卓老師先后擔任語文，政治，地理，國防等多門學科的教學工作。在教學上，卓老師熱情、積極。特別關懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導其向善深得學生喜愛。魏萍教師的工作鑒定魏萍老師自2009年9月份來我校代課期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與學校同事和睦相處，與其一同工作的老師都對該教師的表現(xiàn)予以肯定。魏萍老師活潑大方，喜歡學生，與學生關系融洽。在教學中能夠積極進行課后反思、虛心請教和探討教學問題的解決辦法，不斷提高自己的課堂教學水平。尤其是作為年輕教師很虛心，經(jīng)常向老教師請教。雖然是代課教師，但對待工作從不懈怠。教學上雖然有一定的工作經(jīng)驗，但仍然很虛心，經(jīng)常與同辦公室老師交流學習。而且，雖是代課教師，卻能愛校如家，為學校的招生工作做出了貢獻。” 馮志軍 攝中新網(wǎng)蘭州12月15日電(記者 馮志軍 信江)從周一到周五，孩子們每天六節(jié)課中有一半以上是由44歲的代課教師李寶琴完成。除過多年來迎來送往的高校畢業(yè)生外，牢牢駐扎于此的依然是默默無聞的代課教師。當時的她所期待的是，這不僅是一份“受人尊敬的工作”，與“面朝黃土，背朝天”的農民生涯相比，這亦是一碗相對而言的“輕巧飯”。對李寶琴而言，她原本有機會通過考試使得“代課教師”的身份得以轉正。“我把年輕的時光全部奉獻在鄉(xiāng)村學校了，現(xiàn)在年齡大了，也必須堅持到底。為了彌補這種日益加大的“差距”，他們除了正常教學外，還須通過閑暇時間飼養(yǎng)豬、牛等家畜，以供家里的兩個學生?！薄跋Ｍ谖覀兺诵莺?，能得到大半輩子扎根這里的一些養(yǎng)老補貼。本世紀初，為提高農村學校教師隊伍素質，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，國家出臺了堅決、逐步清退代課人員的政策。從2010年以后，甘肅明確了時間界限，嚴格禁止聘用新的代課人員。其中2011年、2012年單獨劃出名額進行招錄，保證了公平。經(jīng)統(tǒng)計。2006年3月27日，在教育部以“代課教師清退”為主題的新聞發(fā)布會上，發(fā)言人宣布“在很短的時間內，將要把中小學代課人員全部清退”，自此，清退代課教師的歷史性序幕就拉開了。面對教育部提出“在短期內全面清退代課教師”，我們該怎么辦？是考慮到孩子們的教學質量，理性將他們全面清退；還是考慮到他們在西部地區(qū)和邊遠農村發(fā)揮的積極作用，允許他們“代轉公”，或者，對于那些素質較低的代課教師在清退過程中，給予令人滿意的補償？在這個暑假，我跟隨西南交通大學政治學院暑期“三下鄉(xiāng)”實踐隊赴四川省巴中市巴州區(qū)九鎮(zhèn)鄉(xiāng)進行了社會調查，在與代課教師交談后，得出了以下結論：教育部不應該如此絕對，要求全面清退代課教師，特別是在西部地區(qū)和邊遠農村，更應該重視這一特殊群體；在代課教師的隊伍中，不乏有一些優(yōu)秀的年輕教師存在，應該放寬政策，給予他們“代轉公”的機會；關于代課教師的工資需提高，以留住這些邊遠地區(qū)的代課教師，進而保證山區(qū)孩子的“普九教育”。這10年中，李老師兢兢業(yè)業(yè)，始終把學生放在首位，在與妻子合作的6年中，夫妻倆更是同心同德，對學生的學習、生活兩不誤。他們倆的固定工資是每人500元/月，此外還有200元生活費，但這200元是浮動工資，其中100元是肯定發(fā)的，但是另外的100元就要看學生的學習成績，只有學生的成績好，才能領到這100元。但是等到大女兒考上大學，小女兒上高中，那么這高額的學費壓力可能會迫使他們放棄繼續(xù)任教的機會，轉而選擇外出打工。今年10月份，巴州區(qū)又將舉行“代轉公”考試，李老師也復習了好久準備參加，祝愿李老師在這次考試中能夠取得好成績，贏得轉正的機會。首先是這些地方條件太苦，很多教師都不愿意在此任教；其次，有許多像李老師這樣的代課教師存在，他們年輕，有時候為生活所迫，不得不出去打工，這個時候必須考慮到公辦教師的盡快補給；此外，代課教師雖然不在正式編制之內，但是他們確實為西部地區(qū)和邊遠農村的義務教育起到了重要的作用。他們是中華人民共和國人民的特定歷史階段一部分教師群體，無法享受與正式在編教師的工資待遇、社會保險、職稱評定、勞動強度、福利等，確充滿艱辛的默默的為教育事業(yè)而奉獻。教育部宣布，在短時間內。與“事倍功半”、“事倍工半”是近義詞。）侵害代課教師。為人性化地安置好代課教師群體，廣東制定了路線圖和時間表，然而事實不能令人樂觀。在另外一些地方，干脆就不組織代課教師培訓及參加省考，隱瞞或截留省里的統(tǒng)一政策，代之以自行審核或全面辭退，對代課教師的出路問題草率行事。實際上，欠發(fā)達地區(qū)的韶關、陽江、清遠和云浮已把首批上線的代課教師全部轉正。呂玉剛表示，首先是要嚴格禁止聘用新的代課人員，規(guī)范中小學的用人行為，保證合格教師的補充需求。其次，對那些被辭退的代課人員，則要給予一定的補償，并隨著各地社會保障制度的完善，積極研究爭取通過納入城鄉(xiāng)社保、農村合作醫(yī)療等辦法，解決他們的實際生活困難。顯然，代課教師的清退和安置，需要在政府統(tǒng)籌下，由教育、人事、財政、社保等多個部門共同“有情”執(zhí)行，而要保證合情合理，還需要國家層面出臺配套政策，省級政府制定統(tǒng)一的擇優(yōu)政策和補償標準，并給予貧困縣經(jīng)費支持，如此才能體現(xiàn)公平，才能保證代課教師有序退出。如，對離崗代課教師的經(jīng)濟補償總額為教齡乘以單位經(jīng)濟補償標準。費用總額經(jīng)上報，由中央及省一級人民政