【正文】 生交流。是學(xué)生個性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。而不是花架子。對老師而言，組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的；激勵、夸獎是快樂的。孟教授親自給我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課，讓學(xué)生露出了久違的笑臉。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。三、兩節(jié)展示課的啟示。二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。四是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。二是小組成員的組成。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。第一篇：“271”高效課堂學(xué)習(xí)心得體會“271”高效課堂學(xué)習(xí)心得體會學(xué)校為了提高教師的教學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，此次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實(shí)施過程。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，他們發(fā)現(xiàn)班級里一個有趣的“271”現(xiàn)象：一是時間的劃分。每小組學(xué)生的組成是20%的特秀生，70%的優(yōu)秀學(xué)生，只有10%左右的待優(yōu)生。20%的時間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。向我們展示了一個多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多；快：快速，快捷，快活；好：設(shè)置目標(biāo)好，達(dá)成目標(biāo)好，反饋目標(biāo)好；省：省時間，省精力，省資源。對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的；合作學(xué)習(xí)是快樂的；為理想而奮斗是快樂的；聚精會神、專心致志是快樂的；持之以恒、百折不撓是快樂的；觀察是快樂的；識記是快樂的；思考是快樂的；想象是快樂的；創(chuàng)新是快樂的；做人是快樂的！在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。它的簡約自然更令我感覺深刻。教師在課堂中抓住機(jī)會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。二、建立高效的教學(xué)模式教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。四、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程?！敖虩o定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”?？傊膛c學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。18日，上午我們聆聽了山東省杜郎口中學(xué)校長崔其升的報告，崔其升校長主要介紹了杜郎口中學(xué)發(fā)展史和學(xué)校的教育教學(xué)工作。19日，上午我們首先觀看了洋思中學(xué)主管教學(xué)副校長，洋思經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)始人之一，特級教師劉金玉課堂展示：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。、對高效課堂的“高效”有了新的理解。通過這次培訓(xùn)活動讓我感覺到自己的教育教學(xué)能力是多么的匱乏。高效課堂=學(xué)生愿學(xué)+老師會教。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力?？傊?，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。要學(xué)習(xí)好，就得講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。具體要求：要充分認(rèn)識老師講課的重要作用。因此，每個學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。那么，怎樣才能做到當(dāng)堂理解呢？在課堂上，你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一，你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。要跟著老師的思路走。學(xué)習(xí)老師是如何進(jìn)行周密科學(xué)思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。同樣，不抓住學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)，也會影響你的學(xué)習(xí)效果。高效課堂學(xué)習(xí)心得體會2高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)專家測定的學(xué)生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學(xué)生會了，就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時間。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時，安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，我及時運(yùn)用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。三、抓好課后課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。慢慢的就有提高了。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。教學(xué)高效益是指課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實(shí)驗(yàn)研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。一個小組就是一個學(xué)習(xí)團(tuán)隊，每個人都是這個團(tuán)隊里的一員，每個人都要為這個團(tuán)隊爭光添彩，不給小組丟臉，讓學(xué)生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團(tuán)隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的！小組與小組之間是要對抗的，如何進(jìn)行呢？主要做法是定期評選最佳展示團(tuán)隊、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊；每一周的最佳展示團(tuán)隊、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊；每一個月的最佳展示團(tuán)隊、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊；每一學(xué)期的的最佳展示團(tuán)隊、最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊等等。第三，精講多練，提高物理課堂教學(xué)效果的有效手段 。第二次十分鐘左右依次遞減。學(xué)生在講與練的交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用知識解題。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個認(rèn)識過程，更是一種情感過程。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種汽車？各出現(xiàn)了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”這樣就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。教師在課堂上的個人情緒對學(xué)生的影響尤為重要。數(shù)學(xué)問題“生活化”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。注重學(xué)生動手實(shí)踐 ，提高學(xué)生感悟能力。通過學(xué)生實(shí)際操作很快地理解了鏡子中的物體和實(shí)物大小和形狀完全相同，但方向相反。課堂上必要的練習(xí)是鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識的重要手段，有利于鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。高效課堂學(xué)習(xí)心得體會5幾周的課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：一、課堂改革勢在必行。二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們把握知識的方法。這樣可激起其學(xué)習(xí)愛好，增強(qiáng)其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在《三角形的特性》這一課中，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形進(jìn)手，并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)課以平常常給人以枯燥、乏味的感覺，使我們在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的愛好與動力來認(rèn)真組織、實(shí)施。三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的傳統(tǒng)評價手段，逐漸實(shí)施多樣化的評價手段與情勢。有好幾個學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)夸大會與不會只是遲與早的題目，只要你肯學(xué)。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交換能力的同時，調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。我有幸作為一名觀摩者聆聽了這些生動有趣的課堂，聽取了縣教研室李老師對本次活動的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。當(dāng)然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設(shè)計以及對小學(xué)英語教學(xué)策略的靈活運(yùn)用，從而也意識到自己與她之間還存在著很大的差距。二、恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)媒介。在今后的教學(xué)活動過程中，結(jié)合自己學(xué)生的具體特點(diǎn)，選擇適合自己的教學(xué)方法，爭取能夠更好的駕馭課堂。我在剛開始上課時，常常會只關(guān)注自己教學(xué)步驟的進(jìn)程，而忽略了孩子的反饋。此次優(yōu)質(zhì)課，多數(shù)上課老師非常重視學(xué)生的評價，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評價，在英語課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個英語教學(xué)活動中，達(dá)到以