七年級(jí)上冊(cè)生物試卷分析[★]-wenkub
2024-10-02 02 本頁(yè)面
【正文】 識(shí)來(lái)源于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。從學(xué)生失分的情況來(lái)看，基礎(chǔ)不扎實(shí)是主要原因，教師在教學(xué)中要以課標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生熟知基本概念、基本原理，并能自行梳理教材知識(shí)體系，能比較知識(shí)間的異同，能分析、綜合和應(yīng)用重點(diǎn)的概念、原理。③學(xué)生的知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)換能力較差，如第25題； ④ 學(xué)生的試題分析能力不足，如第27題以上問(wèn)題說(shuō)明初中教學(xué)中上述方面做得不夠，如學(xué)生死學(xué)、漏學(xué)、淺學(xué)和教師教學(xué)失誤等現(xiàn)象?；灸芸疾槌鰧W(xué)生的真實(shí)的學(xué)識(shí)水平。錯(cuò)誤主要集中不能識(shí)別雌蕊結(jié)構(gòu)。23.（8分）本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)和識(shí)圖能力，屬中等難度的識(shí)圖題。如第28題開(kāi)放性發(fā)揮等。如：1228等題。如：9等題。4．避開(kāi)原題、陳題，必須變換角度設(shè)問(wèn)，以新情境、新問(wèn)題的題目考查學(xué)生的真實(shí)能力?；臼怯梢椎诫y，形成梯度。試卷滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間60 分鐘。第一篇：七年級(jí)上冊(cè)生物試卷分析七年級(jí)上冊(cè)生物試卷分析小溪初中 陳登峰一．命題說(shuō)明錯(cuò)誤！未找到引用源。分Ⅰ、Ⅱ兩卷，第Ⅰ卷為選擇題，選擇題20個(gè)小題，共40分，第Ⅱ卷為非選擇題，21—28題，有填表、識(shí)圖和實(shí)驗(yàn)等題型，共60分。在兼顧大綱中有關(guān)各個(gè)層次教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)“8∶2∶0”中的“8”給的比較足，因此難度不是很大。5．科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確。在考查基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)主干知識(shí)做了重點(diǎn)考查。⑵對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查。三、主要題目得失分情況及分析 （） 評(píng)析： 考查植物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)。錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在第5小題，部分學(xué)生分不清細(xì)胞壁和細(xì)胞膜、細(xì)胞核和液泡等結(jié)構(gòu)，造成錯(cuò)選?？偟膩?lái)說(shuō), 試卷注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在題目中盡可能多照顧到知識(shí)面和知識(shí)點(diǎn)的考查。五．問(wèn)題與建議：（一）試卷反映出的問(wèn)題：①學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢、含混不清。這與初中學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量、對(duì)生物學(xué)科的重視程度、師生的教學(xué)理念等很大有關(guān)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ竽芙忉寣?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過(guò)分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。要學(xué)以致用，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注生活，在今后的教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的時(shí)代性、人文性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，要發(fā)揮學(xué)生思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力。具體情況如下：一、基本情況本次參考班級(jí)：七年級(jí)（203）、（204）、（205）、（206）、（207）、（208）班。試題特點(diǎn)容易題約占45%，中檔題占40%，稍難題占15%。比如以其他科的知識(shí)為切入點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)的記憶，就往往使他們不知所措。審題能力不強(qiáng)審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說(shuō)，題審好了，就等于成功了一半。生物知識(shí)頭緒多，知識(shí)散，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較頭疼，教師教學(xué)也不太順暢。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角 2 色，設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過(guò)精心設(shè)置的課堂提問(wèn)，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，督
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