【正文】 不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。學生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。請同學們演示，說明葉多而密。指名讀句，談體會。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。應讀出驚嘆的語氣。）（2）重點體會“真”字。用朗讀的形式加以匯報。四、分小組合作讀課文第二課時一、知識鏈接1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。（設計意圖：易錯字音、易混字形的強調使得學生形成腦海中的動力定型，避免以后課時學習的出錯。不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。燦爛：光彩鮮明耀眼。重點指導：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。 l232。波浪（bō pō）縫隙(xī x236。）4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。目標3通過指名說、多種形式的朗讀使90%的學生能感悟課文蘊含的感情。學習重點在讀文的基礎上，想象“鳥的天堂”美麗的景象，知道作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。讀準字音，讀通句子，讀出對鳥的天堂的喜愛。大榕樹就成了鳥的天堂。不加引號的“鳥的天堂”指作者親眼看到的“鳥的天堂”確確實實是鳥兒們生活的樂園?！拔易⒁暤乜粗?，??另一只又飛起來了。”寫樹上熱鬧的景象，表現(xiàn)了鳥非常之多。三、作業(yè)布置：背誦課文描寫大榕樹的語段。??似乎每一片綠葉上都有一個新的生命力在顫動?！拔矣袡C會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。二、讓學生找到描寫大榕樹的語段。四、布置作業(yè)。三、初步感知課文的內(nèi)容。ng）隙規(guī)律（lǜ）樹干（g224。題解讓學生查字典了解“天堂”的意思，那課文中的“鳥的天堂”又是指什么？為什么會成為“鳥的天堂”？（我們會帶著這些問題學習課文內(nèi)容。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。第一篇：四年級語文上冊 鳥的天堂教案6 人教新課標版鳥的天堂教學目標：。教學重難點：“鳥的天堂”的原因。一、導入新課：同學們，前面我們已經(jīng)學習了《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》等課文。）二、檢查學生對生字的預習情況。n）不禁（jīn）興（xīng）奮不可計數(shù)（shǔ）書寫指導：“燦、規(guī)”的偏旁“火、夫”最后一筆由捺變?yōu)辄c。作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，每次見到了什么景象？為什么兩次的所見所聞不一樣？（閱讀課文，交流、討論）??小結：兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是傍晚時分，見到了龐大、茂盛的大榕樹。：燦爛白茫茫規(guī)律縫隙照耀樹梢不可計數(shù)應接不暇第二課時學習目標：品味重點語句，學習作者是如何抓住大榕樹的特點來寫。（5—8自然段）。枝上又生根，有許多根直垂到地上伸進泥土里?！盿、第一句話“綠葉一簇堆在另一簇上面，不留一點兒空隙”說明了什么？b、第二句話“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命力在顫動。第三課時學習目標：利用前面學習的抓住重點語句的方法來自學眾鳥活動的景象。“大的，小的，花的，黑的??有的在撲翅膀?！薄皯硬幌尽?，經(jīng)過查詞典，結合這句話理解我覺得作者是再說鳥兒太多，看不過來。這句話表達了作者對鳥的天堂留戀、贊美之情。三、布置作業(yè)：背誦描寫眾鳥活動景象的語段，積累好詞佳句。會背誦課文的七、八自然段。學習難點能找出具體描寫大榕樹特點的語句。目標4通過指名說、教師指導的方法使90%的學生掌握文章的表達方法。被當?shù)厝朔Q為“神樹”。（設計意圖：教師形象真實的解說，使學生很快從頭腦中形成一種較為直觀的影像，激發(fā)了學文的興趣。)一簇簇(c249。 興奮(xīng x236。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。完成目標1的第一個層次。3．理清課文的脈絡。（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。鳥很多，鳥的天堂——板書。（二）匯報交流。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。）學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。）（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。）學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。（設計意圖：學生通過多種形式的學習參與，使文字在頭腦中形成畫面，品味作者遣詞造句的妙工。2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。兩個“到處”說明鳥很多。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。（設計意圖：深入地走進文字，是學生領悟語言的好方法。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。如寫導游詞、寫詩，順溜??。五、總結全文大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。學習作者動、靜結合的描寫方法。領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？二、重點感悟，體會作者表達的情感。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）學生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。B我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。三、回顧課文，體會感情看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂??！學生有感情地朗讀這段話。）學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。四年級上冊《鳥的天堂》教案2【教學目標】學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。質疑問難。理清層次，給課文分段，概括段意。；“隙”讀 x236。南國：指我國的南部。自由讀課文：質疑問難。）三、小組討論我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二課時【明確目標】分析課文，理解課文內(nèi)容。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來?！雹?“當我說許多株榕樹的時候……”④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見?！雹?“那么多的綠葉……新的生命在顫動。指導朗讀：培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。五、課后作業(yè)有感情地朗讀課文。兩天的記游，重點不同，方法也有別。因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。四、總結擴展總結全文，歸納中心：本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。四年級上冊《鳥的天堂》教案3【教學目標】認識8個生字，會寫14個生字。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法?！菊n時安排】2課時。〖教學過程一、揭示課題 質疑激趣板書：鳥的天堂學生齊讀題，再個別讀題。讀了這個課題，你有什么疑問嗎?二、讀課文 整體感知讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。 )帶問題，聽朗讀：⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。第二次：第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。二、深入閱讀，對比感受第一次來到鳥的天堂：⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來到鳥的天堂。說說自己此刻的心情。聯(lián)系文中句子，理解應接不暇，并用這個詞說說話。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?生齊讀最后一句：昨天鳥的天堂啊!⑴ 指導讀好的確。學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。教學難點：有感情朗讀課文有關部分。認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。要求：(1)讀正確。(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。三、再讀課文，理清文脈速讀課文。質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題?在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。根據(jù)自己的喜好選擇背誦8自然段。教學過程：一、精讀課文，感受情趣有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第8自然段。A、想象句子所描寫的情景。 比較：兩個部分的相同點和不同點。四、作業(yè)背誦課文113自然段。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。一、釋題，導入新課。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。① 出示生字、課后詞。留戀：不忍舍棄或離開。（我們從小生活的這個地方就是南方。1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。1. 指名讀。（男、女分練）6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。① 朗讀4段。教學目的：1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。教學過程：一、引入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……(齊讀課題)。①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠、近）②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。）c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？d. 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹！（配合想象）范讀――男讀――（糾正）女讀。假設你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。）10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）11. 齊讀8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）12. 這種對