【正文】 都有不同的學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求，教育變成內(nèi)部動機的關(guān)鍵就是讓教育找到適應(yīng)每個學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)方法。內(nèi)部動機，就是任務(wù)本身會激發(fā)或驅(qū)動人們?nèi)ネ瓿伤?，因為它本身就是有趣的，令人享受的。本書指出了根本性問題動機。美國的教育困境代表了現(xiàn)代教育的問題。教育的困境在哪里。讀《創(chuàng)新者的課堂》有感顛覆式創(chuàng)新如何改變教育。 ——讀《創(chuàng)新者的課堂》有感 作為一個傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的青年教師，參加工作后依然重復(fù)著傳統(tǒng)式的教育模式，日復(fù)一日，心中的疑惑也越來越深：什么樣的教育才是真正的教育。學(xué)校的困境來自哪里呢。雖然學(xué)校教育一直在創(chuàng)新，但是整體還是填塞式的教育方法。動機是每一次成功創(chuàng)新的催化劑。外部動機完全是外部環(huán)境導(dǎo)致，屬于被動性的，而內(nèi)部動機則源自自身，屬于主動性的，更能激發(fā)創(chuàng)造性，也就是原動力足。但是學(xué)校教育的互依性架構(gòu)使我們不得不進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和檢驗，學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化和“因材施教”是相沖突的。當(dāng)某種教育方式能夠與個體的智能優(yōu)勢和天賦才能進(jìn)行匹配的時候，學(xué)習(xí)就會變得更加容易，也會有更多的學(xué)習(xí)熱情。 而目前教育最大的問題在于。要讓學(xué)生體會成功的美妙，最好的辦法是去甄別每一個學(xué)生的天賦，選擇與他們的智能優(yōu)勢、天賦才能、學(xué)習(xí)節(jié)奏相匹配的教學(xué)方式，有針對地強化這些天賦。 當(dāng)然，教育改革的阻力很大。 一、以電腦為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。實現(xiàn)「以學(xué)生為中心的教學(xué)變革」： 而在線教育的出現(xiàn)恰好迎合了這些需求： ；在線技術(shù)讓原本無法學(xué)習(xí)某些課程的人有了學(xué)習(xí)的渠道，為學(xué)生提供了便利，讓他們在自己最理想的時間和地點學(xué)習(xí)這些課程。學(xué)生們不是不愛學(xué)而是沒有找到學(xué)習(xí)的理由。 線上教育，通過學(xué)生的不同要求，不同的興趣點進(jìn)行教育，并且可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新，較其他的學(xué)生學(xué)習(xí)，因為在自己教別人的過程中知識和自己智能的一個再融合，學(xué)生們更容易接納知識。 第二篇：讀課堂的變革與創(chuàng)新有感讀《課堂的變革與創(chuàng)新》有感 時代的挑戰(zhàn)和教育中的問題考驗著每一個教育研究者的智慧和品格。然而，在邁向知識社會的今天，對于作為新知識生產(chǎn)方式的人類學(xué)習(xí)方式的反思與創(chuàng)新理當(dāng)成為當(dāng)前世界范圍內(nèi)這場著眼于質(zhì)變的教育改革的戰(zhàn)略性基點。 目前，大多數(shù)中職學(xué)校的實訓(xùn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀還是圍繞“教師上臺講，學(xué)生臺下聽；教師獨操作，學(xué)生眾模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生永遠(yuǎn)的被動學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)場地上仍然拘泥在“講理論在教室，操作在實訓(xùn)室”，導(dǎo)致理論的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)操作的脫節(jié)，這樣的實訓(xùn)課堂教學(xué)使得學(xué)生的動手能力不能有效拓展，同時也使學(xué)生失去了創(chuàng)新能力。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村校園的教學(xué)存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。只有把思考的時間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的潛力才能得到培養(yǎng)。讓學(xué)生切身感受到上課如上崗，上學(xué)如上班的實際工作環(huán)境，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的工作素養(yǎng)和職業(yè)能力。兩人因舞蹈而走在了一起，并將對舞蹈的喜愛融入到了雙人舞“冰火之戀”中。然而，在命運的捉弄下，金葵被拐賣；高純摔斷了腿，無力治療。 六、讀后心得： 海巖是我很喜歡的一個作家。何時能寫些幸福的結(jié)局。人生之苦，在于所求不得。更為重要的是，執(zhí)著、純粹、隱忍這些讓我一度認(rèn)為，已經(jīng)只能當(dāng)作信仰的詞語，在《舞者》的文字中生發(fā)。悲痛欲絕的高純改寫了自己的遺囑，但是在他生命的最后一刻，高純還是原諒了她——因為他愛她，他就愿她幸福。人生之苦，在于所求不得。還有多少希望，能夠繼續(xù)。本書保持了海巖小說一波三折環(huán)環(huán)相扣的故事性，構(gòu)成故事的事件與細(xì)節(jié)又相當(dāng)時尚詭異，如：私家偵探、計中計等。除了三位男女主人公，本書還寫了驚鴻一瞥的世外高人，望女成鳳的底層百姓，熱衷選秀的女大學(xué)生，富有激情與理想的畫家們，跋扈愚蠢的富家子女 或許，在這殘酷的現(xiàn)實中，一夜暴富，是很多人的夢想，但是，一個從小和母親相依為命的人，面臨那突如其來的父親，又是什么樣的感覺呢。我深深地佩服她，或許，同樣作為女人的我，就不會有她那份堅忍，兩次的被拐，兩次的脫險，她是幸運的，也是不幸的。雖然李師傅是一個背叛者，但是，卻是一個合格的丈夫，他無怨無悔的照顧病弱的妻子許多年，照顧幼小的女兒考上大學(xué)。家庭的條件是多么不允許她如此揮霍，她的虛榮心得到了滿足時依靠父親出賣自己的徒弟的來的，她曾經(jīng)的高純哥哥，下場是多么的凄涼。 高純的姐姐，這個歇斯底里的女人，為了自己的目的不擇手段的迫害自己的弟弟，即使高純生命垂危，也