0~8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)讀后感-wenkub
2024-09-28 14 本頁面
【正文】 重要性。教師可以幫助兒童接觸各種不同類型的藝術(shù)，提供人生經(jīng)驗，和兒童一起探討藝術(shù)，教授技巧，了解藝術(shù)家及其作品，以及記錄并評估兒童的學習與發(fā)展。具體的方法有重復使用媒介，回訪以前的作品以及運用不同的媒介表達同樣的想法，都能促進兒童深入地理解并提高藝術(shù)作品的質(zhì)量。 《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，兒童藝術(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，讓幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。比如“美觀地擺放材料以吸引兒童。 那如何創(chuàng)設(shè)有效的藝術(shù)區(qū)呢。 藝術(shù)區(qū)并不等同于美工區(qū)，兒童會從他看到的、聽到的、摸到的感受到的一切事物中學習藝術(shù)，所以，大到教室的布局、裝飾的風格，小到區(qū)角材料的呈現(xiàn)方式，教師墻上的一幅作品。 雖然大部分兒童不會在長大后成為專業(yè)的藝術(shù)家，但他們的生活中總會充滿圖像，作為當代社會中一個有文化的人，理解、分析和評價這些圖像是必要的要求。在書的275頁中給了我們一些具體的可操作的建議。”這一點對我來說是有挑戰(zhàn)的，我只能盡自己的努力去保證給孩子們呈現(xiàn)的材料是整潔有序的，但美觀這一方面就沒有信心了，所以，當我走進某些班級看到一些老師所呈現(xiàn)的普通材料卻散發(fā)著那種自然美與和諧的時候，我是既羨慕又敬佩的。藝術(shù)領(lǐng)域的兩大目標第一是感受與欣賞美，第二是表現(xiàn)與創(chuàng)造美。同時書中也提到“高層次的創(chuàng)造力，通常來源于知識技能與創(chuàng)新愿望的互動。通過提供與文化相關(guān)與適合發(fā)展的材料，并根據(jù)需求進行調(diào)整，教師還能滿足所有兒童的需求。早期的集體環(huán)境對兒童學習的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。 而游戲是幼兒階段發(fā)展各種能力的重要工具，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境可以為幼兒提供參與深度游戲的機會. 二、在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的同時，教師充當了一個什么樣的角色呢。我覺得這個想法是不錯的，用孩子熟悉或喜愛的事物來布置環(huán)境，可以讓幼兒對班級環(huán)境產(chǎn)生一種熟悉、親切的感覺，讓孩子們能更好地克服假期生活帶來的對班級環(huán)境的不適應。例如按照我園的課程游戲化理念，我們在班級設(shè)置了獨立的區(qū)域?qū)W習，幼兒可以選擇喜歡的學習類游戲，老師進行適當?shù)闹笇А? 。針對一些游戲中出現(xiàn)的問題進行反思，調(diào)整游戲材料或游戲方法，讓幼兒能更好地參與游戲。而那種通常要求兒童回憶確鑿的信息，用是或不是來問答的問題則屬于封閉性問題。當兒童成功介入游戲，教師可以通過多種形式促進兒童之間的互動。當然，要根據(jù)每個區(qū)域的特點來合理劃分，避免區(qū)域之間的互相干擾，不會影響幼兒參與游戲的積極性。（7）干預幼兒的不安全游戲。因此，我們要不斷更新觀念，充分了解兒童，為他們創(chuàng)設(shè)一個安全、溫馨、美好的學習環(huán)境，使孩子的天性、好奇、真誠、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達，在社會化的過程中享受童年的幸福。區(qū)域游戲活動因其寬松自由的游戲氛圍，充分的自主選擇機會，是一個自由發(fā)現(xiàn)探索的過程，對滿足幼兒個性化需求，個性潛能開發(fā)具有獨特的作用，是幼兒真正感興趣、易投入、能持久、有發(fā)展的活動。 用桌子、柜子、隔板等物體將活動室劃分為若干個游戲區(qū)域，讓幼兒有選擇的余地，能夠在自己選擇的區(qū)域?qū)Ｗ⒌赜螒?，可減少打鬧及攻擊性行為的發(fā)生。 每個區(qū)域要有相應的吊飾，這樣可以對區(qū)域的劃分起到一定的暗示作用。 用不同質(zhì)地的鋪設(shè)物（地毯、地板革、榻榻米）或改變不同區(qū)域的光照明度來暗示區(qū)域的界限，以界定游戲的范圍和特性。
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