7在平凡中堅持——“教師五心”學習感悟-wenkub
2024-09-26 16 本頁面
【正文】 自己的工作對象，做教師太苦了，沒有愛就沒有教育，學生是未成年人，需要教師的關心和愛護，開啟心智，使其茁壯成長。近來，本人通過學習教師“五心”要求，反思自己的教育教學經歷，有以下一些體會。在平凡中堅持——“教師五心”學習感悟 在平凡中堅持——“教師五心”學習感悟 教育是神圣的，是需要教師全身心投入的事業(yè)。 一、愛心。愛學生像愛自己的子女或自己弟妹，千方百計為他們著想，關心學生的學業(yè)、身體、心理方方面面，涉及面廣，這些都離不開教師無微不至的愛。 愛心能融化學生心頭的冷冰，鼓起學生前進的風帆。尺有所短， 寸有所長，用在學困生身上也一樣，他們也需要愛，需要鼓勵贊賞。教育工作的特殊決定教育的復雜性、長期性。 在學科教學中，同樣需要足夠耐心。教師強加的語言描繪，優(yōu)秀作文的借鑒，均無法取代學生的自主寫作，教師要耐心等待，不要期待學生一次就能寫成佳作。我覺得，對李大釗被捕時不開槍理解沒有標準答案，讓學生討論、交流、展示觀點，交流自己的思維成果，最后學生感悟到，“不開槍”的細節(jié)顯示李大釗的堅強和偉大精神，收到意想不到的效果。 細心在教師的行為表現在對學生表現的細心觀察，對業(yè)務工作的一絲不茍等。 教學生字“艇”時，我把“艇”的偏旁寫成“舟”，學生在課堂上指出我的錯誤。 四、童心。我們工作的出發(fā)點和歸宿點都是為了學生的全面發(fā)展，從課堂教學到課外活動，要激發(fā)兒童的好奇心、求知欲，讓一切活動充滿童趣，而不是生硬的說教，居高臨下的灌輸。教師作為課堂的組織者，就要
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