【正文】 如，評述(行為動詞)遵循世界貿易組織規(guī)則的典型案例(條件)，感受(行為動詞)經濟全球化進程(行為條件)，明確(行為動詞)對外開放是中國的基本國策(預期表現(xiàn))。例如，描述(行為動詞)幾種消費心理(條件)。右欄：從內容要點的把握和教學活動的開展兩個方面，對相應內容目標的實施，做出39。采用不同的行為動詞來表達操作過程(過程性)和預期表現(xiàn)(結果性)兩方面的要求。討多種多樣的評價形式。學生之間，倡導合作探究的學習方式。動腦39。理念之四：加強課程實施的實踐性和開放性這是教學方式和學習方式實施的追求加強實踐環(huán)節(jié)，拓展教學空間。等重要課題。是著力點，就是要專注于貫徹39。特點39。理念之二：加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合這是實現(xiàn)課程目標針對性有效性的追求所謂39。課程的基本理念理念之一：堅持馬克思主義基本觀點與把握時代特征相統(tǒng)一這是靈魂和本質要求講馬克思主義基本觀點:強調貫徹39。既要避免德育課程39。：這是一門提高學生認識、理解和參與社會生活能力的課程。這時孩子就是我們家長的老師。重視孩子的“教育”孩子平時很喜歡看十萬個生命之謎、宇宙之謎等科普書籍，經常會時不時問我們一些奇怪的問題，我們知道時就就積極回答，有時也會謙虛的問他你能否告訴我們呢？爸爸、媽媽也想知道為什么？這時孩子會說：“哈哈，你們也不知道啊”？然后會很高興的告訴我們他剛剛在書上看到內容，我們聽后會豎起大拇指夸孩子真棒！孩子的臉上會揚起很有成就感的那種笑容。比如說話算話，知錯就改。重說服教育平時多引導孩子看一些好習慣、好品質、急救、優(yōu)秀童話故事等切合孩子的書籍。⑦做一些力所能及的家務如放臟的衣物到洗衣機上，送洗碗筷，擦桌子、倒垃圾、拿報紙；⑧孩子在學校，父母要教導他做值日生、班干部應盡職盡責。如果我們對學校教育有什么不理解，千萬記住不能當著孩子的面議論或發(fā)牢騷，以免造成孩子對學校教育的不信任。下面談一談我教育孩子的一些粗淺做法：注重家庭教育的一致性。心得是作文的一種形式，但也是其他形式的學習筆記、工作總結、反思錄等。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“兩個教育者學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。注重“勤”勤翻孩子的課本，檢查孩子的作業(yè)；和孩子多交流，勤溝通（孩子正在成長階段，多給孩子推薦你看到的好東西，告訴孩子你身邊發(fā)生的事情，讓他感受你的智慧和對待生活的態(tài)度，使孩子和你沒有距離感）；勤觀察孩子的語言和行為的變化，（比如最近和誰交往最多，了解他的朋友）；勤聯(lián)系。家長可在孩子準備不太好的時候參考老師發(fā)的短信或親自打電話問老師，督促孩子做好，并認真完成自己的任務落實孩子的各項作業(yè)。遇到問題，多從孩子的角度考慮，類比故事，講道理，使孩子明白為什么不能這樣做，應該怎么做？為什么這么做？注重父母的言傳身教，樹立榜樣父母在孩子心目中的形象高大與否，跟教育效果是成正比的。絕不在孩子面前大吵大鬧，鬧對立，分工合作，從分展示父母各自的優(yōu)勢，給孩子樹立榜樣。孩子知道了你的確對他的小小成績很感興趣，下次他就會更加努力地去做以博得你的贊揚。我們重視了孩子的“教育”，孩子也會重視我們的教育。：這是一門培養(yǎng)公民思想政治素質的課程。學科化39。少而精，講管用的39。引導39。是著眼點，就是要強調遵循學生的學習和認知規(guī)律，把握好高中階段的成長特點。三貼近39。理念之三：構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊這是課程內容整合科學性的追求把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結合既要保持與義務教育階段德育課程的銜接關系，又要區(qū)分與高校政治理論課程的遞進層次。面向現(xiàn)實生活，既提供39。思考的過程。理念之五：建立促進發(fā)展的課程評價機制評價的目的不是為了排隊，而是為了促進學生發(fā)展探討對思想政治素質進行評價的途徑。學分認定：學時、過程(態(tài)度、表現(xiàn)、變化)、測試等，要擬定可行方案。既反映特定知識的要求，更注重思想政治觀點的把握。提示與建議39。比較(行為動詞)消費行為的差異(條件)。表達結果性目標的行為動詞，更強調明確的指向。能力——認識能力和行為能力的發(fā)展。三維目標緊密切聯(lián)系，要正確處理，融為一體。體現(xiàn)這一過程的方式，就是案例(新)基于問題的思路 ：編寫教材的主要任務是把有關結論加以規(guī)范清楚、表達準確(舊)編寫教材時要關注問題、引發(fā)問題、圍繞問題展開敘述，針對問題進行探討。定義是否全面、嚴謹，合乎學科規(guī)范。 目標 —— 策略 —— 評價39。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思