三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃(5篇)-wenkub
2024-09-23 23 本頁面
【正文】 ，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面已經(jīng)到達(dá)必須的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著必須的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。十二月三年級(jí)期末考試及試卷評(píng)改與教學(xué)質(zhì)量分析。積極開展小組合作學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)青年教師，多次組織公開課。培訓(xùn)后組織教師認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)理論，探索高效學(xué)習(xí)方略。觀議課。積極開展小組合作學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性。作業(yè)、教案檢查。制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。優(yōu)等生重拓展、重提高，組織參加陪優(yōu)訓(xùn)練。(二)倡導(dǎo)高效率學(xué)習(xí)，完成學(xué)校工作目標(biāo)中的“確保地位”。要及時(shí)反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況，做好輔導(dǎo)工作。突出特色班級(jí)教學(xué)研究，創(chuàng)辦特色班級(jí)教育模式、評(píng)估模式。⑶備學(xué)習(xí)方式的改變。在目標(biāo)的表述上，能從情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與能力諸方面有重點(diǎn)地提出明確適當(dāng)?shù)囊?。四、具體措施(一)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化備課活動(dòng)。三、工作目標(biāo)針對(duì)本學(xué)期學(xué)校工作重點(diǎn)，我們制定以下目標(biāo)：規(guī)范常規(guī)，快樂課堂。二、教研理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比教學(xué)計(jì)劃的形式來的重要。人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。深化課改，優(yōu)化教學(xué)。備課要突出“三備”。⑵備教學(xué)內(nèi)容的拓展。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、交流”的學(xué)習(xí)方式，備課中要體現(xiàn)教師如何引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行自我探究，不斷感受和體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂，教學(xué)中要充分安排學(xué)生操作、實(shí)踐及自主學(xué)習(xí)的方法。教研組配合教導(dǎo)處不定時(shí)聽推門檢查課。明確集體備課職責(zé)，加強(qiáng)年級(jí)備課的考核。各年級(jí)組定期組織診斷性測試，檢測學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的達(dá)成度。學(xué)困生重基礎(chǔ)、重穩(wěn)定，多鼓勵(lì)、多賞識(shí)。開展考試一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)。五月組織部分老師外出學(xué)習(xí)。六月考試研討會(huì)。七月配合學(xué)校教研室、教導(dǎo)處做好學(xué)期期末工作。九月新學(xué)年數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議。十月針對(duì)課堂教學(xué)改革，研究討論。十一月教師集中研討教學(xué)改革，交流課堂改革經(jīng)驗(yàn)。配合學(xué)校教研室、教導(dǎo)處做好學(xué)期期末工作。異常是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)資料都比較感興趣。三、教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。使學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和本事。使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)的除法，初步會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解決簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生初步體驗(yàn)事情發(fā)生的確定性和不確定性，學(xué)會(huì)列出簡單實(shí)驗(yàn)所可能發(fā)生的結(jié)果，明白事件發(fā)生的可能性大小是不一樣的，能對(duì)一些事件可能性大小進(jìn)行比較。注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。布置一些比較趣味的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。六、本學(xué)期預(yù)期教學(xué)效果：加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算本事的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維本事，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合本事。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，構(gòu)成必要的計(jì)算技能。數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識(shí)等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)本事。能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供給豐富的教學(xué)資源和空間。教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作本事和發(fā)散思維本事。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。所以本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的?？臻g與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。五、本期提高教學(xué)質(zhì)量的
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