20xx小學五年級語文教案——一個中國孩子的呼聲教學設計之三-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 來看，學生受前面哀婉基調的影響，雖是讓自由朗讀，學生卻都是默默地朗讀，不管怎樣，只要學生是在讀，就是可以的，不一定非要出聲。 效果很好，哀婉的音樂與悲慘的景象照應，很快就為本課的學習定下了基調，為學生進一步學習課文，體會思想感情做了一些鋪墊。 一、引入。 觀看央視國際 4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄制的音樂和旁白。 二、按要求自讀課文。 三、交流問題，學習課文。 學生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我至今都忘不了。 教師：鮮血染紅了他的征衣?！? 教師用學生找和自己引的方法初步讓學生掌握了課文的局部內容，拉得比擬快。感情朗讀做一些準備。〔學生讀〕 教師：可是當作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣〔由沖動到悲傷〕，請大家再讀現在浸滿了凝固的血。 全班再讀。 學生再讀，很有感情。我覺得也可以從爸爸和 我們相約，到我們如約前往，再到爸爸的失約，這樣可以更清楚地理清文章的線索，后面探討爸爸失約的原因。 教師：這些話是什么意思你通過什么方式來理解〔學生發(fā)言，略〕你知道哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙 學生列舉自己收集的資料。 5 地球的呻吟 地球把它的一切都給了
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