7在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)型社會(huì)人-wenkub
2024-09-17 15 本頁面
【正文】 能激起學(xué)生思維的浪花，于無中生有，無疑質(zhì)疑之中引起學(xué)生的新奇感，以提高其學(xué)習(xí)興趣，促使其開動(dòng)腦筋想問題、 第 3 頁 共 6 頁 研究問題。有了需要解決的問題才需要思考。使他們初步了解什么是研究性學(xué)習(xí)、初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的區(qū)別，了解研究性學(xué)習(xí)的程序，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)研究方法，學(xué)習(xí)撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告和論文，會(huì)展示研究性學(xué)習(xí)過程和成果，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維習(xí) 慣，進(jìn)一步提高他們自己尋找、發(fā)現(xiàn)、提出研究課題和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 一、更新教學(xué)觀念，提高對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，真正的知識(shí)擁有者不再是掌握特定領(lǐng)域技能的人，真正的知識(shí)也不再是一種預(yù)先存在或被記載在書籍中的理論、規(guī)則和公式。以實(shí)踐性、開放性、自主性和過程性為突出特點(diǎn)的新課程改革及研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，這正適應(yīng)了當(dāng)前教育根本目的和要求，同時(shí)也是全面建設(shè)小康社會(huì)與學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效途徑。 第 1 頁 共 6 頁 在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)型社會(huì)人 蘇霍姆林斯基說過：我們的教育信念應(yīng)當(dāng)是：培養(yǎng)真正的人。那么，在現(xiàn)階段推行的種種教育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，則是一種以探究經(jīng)驗(yàn)的獲得為本位的生成性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是近年來國內(nèi)外教育界有識(shí)之士所倡導(dǎo)的以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新的學(xué)習(xí)觀 念和學(xué)習(xí)模式。真正有價(jià)值的是創(chuàng)造性的使用知識(shí)符號(hào)、知識(shí)信息的能力，真正的知識(shí)掌握者是能不斷地闡明未被前人所識(shí)別的問題的人，能夠不斷的創(chuàng)造性的提出解決方 案的人。 二、加強(qiáng)指導(dǎo)，打開學(xué)生探究思維的大門要提高學(xué)生研究型課程的
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