音樂課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文-wenkub
2024-09-16 07 本頁面
【正文】 們分別在實(shí)小、二實(shí)小、城小、五中、六中、七中、梅仙中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)、坂 面中學(xué)組織開展了全縣性的及片區(qū)性的音樂課改課堂教學(xué)活動(dòng) 。 “ 表現(xiàn) ” 是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。 以生為本，重視學(xué)生音樂能力和綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展。音樂課上老師關(guān)注不只是音樂知識和 技能，而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，提高音樂感知和鑒賞能力，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn)這個(gè)音樂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì)有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望。 音樂課改學(xué)習(xí)心得體會(huì) 隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻感到《音樂標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于音樂課程價(jià)值理念的表述，課程總目標(biāo)的建立：以及要求從 “ 感知與鑒賞 ” 、 “ 表現(xiàn) ” 、 “ 創(chuàng)造 ” 、 “ 音樂與相關(guān) ” 四個(gè)領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識與社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，表明了突破傳統(tǒng)上以 (學(xué)科知識 )教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。 一、課改帶來的驚喜是什么： 教學(xué)理念的滲透。 教師角色的轉(zhuǎn)變。因此在這樣的認(rèn)識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛上音樂課，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開發(fā)。本節(jié)課利用了有效的教材資源，運(yùn)用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)汲取，學(xué)會(huì)總結(jié)，最終將知識的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。召開了課改階段性小結(jié)會(huì)議 。成立了縣中小學(xué)音樂教育教學(xué)研究會(huì) 。三年級要打好歌唱 (獨(dú)唱、合唱 )基礎(chǔ)，良好的習(xí)慣和技能要建立起來，課前要充分備好每首歌曲 。不好聽的，建議不唱，選擇課本外好聽的歌曲，盡量使學(xué)生保持對歌唱以及對音樂的興趣。要采用情感體驗(yàn)和理性分析 相結(jié)合的欣賞教學(xué)方式 (教材已有明顯要求，如聽辯樂器的音色變化、人聲與器樂聲的不同藝術(shù)形態(tài)、旋律的起伏發(fā)展特點(diǎn)，并能以肢體動(dòng)作或者語言表達(dá)相應(yīng)的感受和理解 )，才能使學(xué)生較深刻領(lǐng)悟音樂的內(nèi)蘊(yùn)和風(fēng)格 。 (四 )、 “ 編創(chuàng)與活動(dòng) ” 的教學(xué)是音樂教學(xué)的重要任務(wù)要把創(chuàng)編活動(dòng)貫穿于各個(gè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因?yàn)椋魳穭?chuàng)造性活動(dòng)是審美的主要形式，音樂教學(xué)脫離創(chuàng)造性活動(dòng)就失去了生命力。聽旋律短句 接唱尾音 。 (五 )“ 表現(xiàn) ” 是音樂教學(xué)活動(dòng)最基本最主要的形式是學(xué)生價(jià)值取向的反映形式也是教師實(shí)施教學(xué)方式、策略、評價(jià)的依據(jù)。大家知道音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須在玩中、動(dòng)中展開教學(xué)，表現(xiàn) “ 比 ” 玩、動(dòng) “ 從本質(zhì)上講，要求更高，如果是沒有質(zhì)量盲目的活動(dòng)是無意義的。建議： 學(xué)習(xí)常規(guī)要加強(qiáng)，養(yǎng)成愛表演的良好習(xí)慣 。存在教師對課改缺乏熱情、主動(dòng)。b 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽和唱，或者學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離音樂課堂 。二是課程的綜合。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨(dú)切入教學(xué)，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。 “ 合作學(xué)習(xí) ” 是新課程新理念，有的學(xué) 科包括音樂教師實(shí)話這一理念后，提出質(zhì)疑。 課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣，不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。早上 8
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