【正文】 各位專家闡述了他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并介紹了比較前沿的教育理論知識。然后再提供一些實例使學(xué)生明白所學(xué)的內(nèi)容并不是空洞、孤立、無用的，而是和實際應(yīng)用密切相關(guān)，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。只有真正愛學(xué)生、愛教師這個職業(yè)才能用 “ 心 ” 始終如一地去做。表面好像是說要使用生動活潑的語言以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，事實并不僅僅如此，這是需要高尚的人格和淵博的知識為前提的。比如線性相關(guān)和線性無關(guān)被認(rèn)為是老師最難講、學(xué)生最難懂的一部分內(nèi)容，然而李老師借助于 2 階行列式是平面圖形的面積， 3 階行列式是平行六面體的體積，那么 n 階行列式就是 “n 維體積 ” ，若有 2 行相等就相當(dāng)于兩條邊或兩條棱相等，維數(shù)就下降， “n 維體積 ”為零，行列式為零，維數(shù)下降，所以線性相關(guān)。促進(jìn)教師自學(xué)，學(xué)校要把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本，必要時輔以制度、檢查和獎懲 。專題培訓(xùn)在時間上可長可短，可以是一小時的學(xué)術(shù)報告、專題講座，也可以是延續(xù)幾個月的計算機(jī)培訓(xùn)班、英語口語訓(xùn)練班 。第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標(biāo) 。 專題研討式：參與學(xué)校教研活動是每個教師教學(xué)生活的重要組成部分，教研活動不僅是中小學(xué)改進(jìn)教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段，也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見、最有效的方式和手段。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補充是否合理，教學(xué)的重點與難點是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動 性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識、能力。我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的 想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。強調(diào)解題技巧，忽視生活運用 。其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會精選【 10 篇】 對培訓(xùn)有一些感想時，來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。 現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng) 。強調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。而且，我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。總之是對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。 (二 )、和學(xué)校和教師實際緊密結(jié)合是校本培訓(xùn)的根本 校本培訓(xùn)以學(xué)校和教師當(dāng)前及發(fā)展中 的問題為出發(fā)點，以問題解決為目標(biāo)，以教、學(xué)、研、做合一、即知即傳、互教互學(xué)為主要教學(xué)方式。 個別指導(dǎo)式：個別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的 “ 師帶徒 ” 培訓(xùn)方式。第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學(xué)風(fēng)格和特長為目標(biāo)。在內(nèi)容上可以針對當(dāng)前突出存在或急需解決的問題，如師德建設(shè)研討與報告、新教材與新教法培訓(xùn)，也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的研究生課程進(jìn)修班 。我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學(xué)形式，學(xué)校要積極為教師個別自學(xué)提供條件，使教師有資料可學(xué)、有時間可學(xué)、有地點可學(xué)、有好心情可學(xué)。巧妙地將抽象的概念形象化，學(xué)生很容易理解和接受。看看李老師講課時的投入和激情，以及豐富而和藹可親的表情，你就會感覺到他對教書的熱愛、對學(xué)生的負(fù)責(zé)和尊重。所以我說這是一種高尚人格的體現(xiàn)，這才是真正的大師。如果始終采用這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法，我想論壇里有些老師關(guān)于 “ 數(shù)學(xué)有什么用 ” 的困惑就迎刃而解了，還用向?qū)W生解釋嗎 ? 也許我總結(jié)的略顯粗淺，但這些都是我真實的體會和感悟。通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。 。有效的課堂，教師要堅 持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，才能逐步完善自我。在老師的熱烈討論中，我體會到以下幾點： 一、自主探索、合作交流有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。那該如何測量它的直徑呢 ?充分創(chuàng)設(shè)操作和實踐的機(jī)會，這時同學(xué)們的情緒高漲，課堂氣氛也很活躍，于是出現(xiàn)了以下的操作： (1)用一根線繞茶葉盒一周，然后量出線的長度，用線的長度除以 π 就是直徑。 二、合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧，讓學(xué)生共同參與，交流信息，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，主動求知，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。選擇組織能力強，學(xué)生中群眾基礎(chǔ)好的，樂于助人，有一定的號召力及合作創(chuàng)新意識的學(xué)生擔(dān)任。 三、自主探索合作學(xué)習(xí)要依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容而確立。這種，培訓(xùn)既有理論提 升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風(fēng)格的名師感覺是幸福而又充實的。我們坐下來和知名專家進(jìn)行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。 通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個 “ 經(jīng)驗型 ” 的教師等等。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識 “ 廬山真面目 ” 的有效途徑。因為自己以前實在是知識面較窄、積累也很少。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。這為期半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我實在是來補 精神之鈣的。這三位老師的報告分享了兩個不同方面的問題，恰是我當(dāng)前正需要的。他的導(dǎo)師問他 “ 你知道巨竹多久才能長得像樓一樣高嗎 ?第一年竹苗得到了充分的灌溉和養(yǎng)分，然而沒有任何成果，又一年的灌溉和養(yǎng)分，又一年，直到第五年，竹子突然一飛沖天，在短短六周內(nèi)長了 90 尺。工作中沒有具體的努力計劃，也缺乏對未來的信心。都說教師要給學(xué)生一碗 水，自己就得有一桶水。多研究教材，挖掘教材中深層次的內(nèi)容，創(chuàng)造性地利用教材，課堂教學(xué)中充分地詮釋教材，真正引發(fā)學(xué)生