物理教學(xué)反思怎么寫(xiě)大全5篇-wenkub
2024-09-16 06 本頁(yè)面
【正文】 實(shí)現(xiàn)位移。 （三）、中考考點(diǎn)解析：考點(diǎn)（若干）： 概述； 中考原題回放； 考點(diǎn)點(diǎn)撥 —— 視頻回放、點(diǎn)撥、例析、舉一反三觸類(lèi)旁通； 考點(diǎn)訓(xùn)練； 學(xué)生自主解決。通過(guò)深入思考和評(píng)估過(guò)去的決策和行動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并找到解決問(wèn)題的方法和策略。反思激發(fā)創(chuàng)造性思維，促進(jìn)創(chuàng)新和改進(jìn)。 （注意：也可將一級(jí)考點(diǎn)進(jìn)一步剖析成若干二級(jí)考點(diǎn)） （四）、綜合訓(xùn)練（檢測(cè)）：要求當(dāng)堂完成測(cè)試與反饋。傳統(tǒng)模式是課堂梳理，課下訓(xùn) 練，梳理與訓(xùn)練相剝離。 三、師生工作量的位移及實(shí)現(xiàn)方法 將教師課堂上的工作量實(shí)施瘦身，是一件說(shuō)起來(lái)容易，辦起來(lái)難的事情。例如在本節(jié)教學(xué)中根據(jù)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)將學(xué)習(xí)目標(biāo)剖析為：知識(shí)：密度、質(zhì)量；技能：測(cè)質(zhì)量、測(cè)密度；方法：比值法表示物理量性質(zhì)、直接測(cè)量和間接測(cè)量。例如，在本節(jié)教學(xué)中以重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)為經(jīng)，以三維學(xué)習(xí)目標(biāo)為維，編織單元網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)通過(guò)對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體受力情況的分析，使學(xué)生建立平衡力的概念，并通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，得到二力平衡的條件。我覺(jué)得我最好之處在于讓學(xué)生體會(huì)了牛頓第一定律的現(xiàn)實(shí)意義，物體受到平衡力作用相當(dāng) 于不受力的情況。 物理教學(xué)反思怎么寫(xiě)篇 3 良好的開(kāi)端等于成功的一半。教學(xué)中可 采用做實(shí)驗(yàn)、舉實(shí)例、講故事、提問(wèn)題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椋覀兊拿恳痪湓?、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到進(jìn)取的或消極的影響。 人們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的 .。 之后經(jīng)過(guò)自反思，我發(fā)現(xiàn)主要原因有三個(gè)：一個(gè)是自我的原因造成的。第二原因是：我對(duì)學(xué)生提出批評(píng)時(shí)，居高臨下的指責(zé)較多，學(xué)生不易理解。 課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī)，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠(chéng)的態(tài)度和智慧的語(yǔ)言去啟迪、激勵(lì)學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。改變這種狀況一條重要的途徑，就是在物理教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓物理與學(xué)生生活實(shí)際融合一體。從學(xué)生生活層面切入教學(xué)，設(shè)置情境，關(guān)鍵是把握學(xué)生生活與知識(shí)點(diǎn)的融合點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，以讓學(xué)生 “ 有話可說(shuō)，有話要說(shuō) ” ，從而提高參與學(xué)
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