高中美術(shù)教師期終工作總結(jié)-wenkub
2024-09-16 04 本頁(yè)面
【正文】 7 月第 1 版 )，《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》(吳樂(lè)年主編，華中師范大學(xué)出版社 20XX 年 10 月第 1 版 )，《美術(shù)教學(xué)理論與方法》 (錢初熹著，高等教育出版社 20XX 年 2 月第 1 版 )，《新編美術(shù)教學(xué)論》 (孫乃樹、程明太編著，華東師范大學(xué)出版社 20XX 年 11月第 1 版 )，努力地去領(lǐng)會(huì)教育部《普通高中課程方案 (實(shí)驗(yàn) )》和《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn) )》，《福建省普通高中新課程美術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo) 意見》傳達(dá)的精神和指導(dǎo)思想，做到更好地把握新課程改革的方向和目標(biāo)。在 15 周開設(shè)一堂公開課《新的實(shí)驗(yàn)》。 [2]以 “ 敬廉崇潔 ” 為主題的繪畫：主要以圖畫為主，可搭配適量的文字，必須體現(xiàn)主題。首先是讓他們得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鍛煉了勇氣，而通過(guò)這樣的過(guò)程參與也可讓他們逐漸形成對(duì)別人的觀點(diǎn)迅速作出思考以及反應(yīng)的能力，還考核了他們的知識(shí)面。有一些題目是必須有認(rèn)真聽課或者通過(guò)一定程度上的自己的思考才能做的題目，讓他們體驗(yàn)一種與他們經(jīng)驗(yàn)中完全不同的考試方式。又比如講關(guān)于當(dāng)代藝術(shù)的課題的時(shí)候，由于學(xué)生大部分都基本上未曾真實(shí)地參觀過(guò)當(dāng)代藝術(shù)展或者直觀地接觸過(guò)當(dāng)代藝術(shù)作品。學(xué)生缺乏體驗(yàn)，對(duì)于藝術(shù)品第一手接觸的經(jīng)驗(yàn)很缺乏，所以在讓他們理解相關(guān)內(nèi)容方面存在一定難度。個(gè)人認(rèn)為在美術(shù)的幾個(gè)模塊中，美術(shù)鑒賞這個(gè)模塊的意義是特別重要的。高中美術(shù)教師期終工作總結(jié) 高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)隸屬于國(guó)家教育總目的及其任何高于它本身的美術(shù)教育目標(biāo)系統(tǒng)。今天，圖像在信息記錄與傳播中的作用逐漸地增大，隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展和普及，圖像媒體對(duì)人類視覺造成的影響也越來(lái)越大。比如在講關(guān)于商周青銅器藝術(shù)的課題的時(shí)候，我們和北京、上海等大城市或者地區(qū)的學(xué)生相比就存在著一個(gè)外在環(huán)境上的差距 ,也可以說(shuō)我們的學(xué)生在這方面是處于劣勢(shì)的。所以在這種欠缺藝術(shù)氛圍的先天不足的情況下 ,今后的努力目標(biāo)是盡力摸索出一套適合我們的學(xué)生的具體情況但又不至于和時(shí)代脫節(jié)的教學(xué)方法。借此沖擊學(xué)生死記硬背，或者盲目抄課本的習(xí)慣，逐步形成一種獨(dú)立及靈活地進(jìn)行理解性、批判性思考的習(xí)慣，這對(duì)于他們以后不管是進(jìn)入高一級(jí)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或者進(jìn)入社會(huì)工作相信都是頗有裨益的?？上н€是有很多學(xué)生選擇了在座位上沉默，未曾站起來(lái)發(fā)過(guò)言。 完成情況： (1)校際、教研組、備課組教研活動(dòng)： 每周三 2 節(jié)參加教研組的教研活動(dòng)。 ： 指導(dǎo)高一年的美術(shù)興趣小組。 高中美術(shù)教師期終工作總結(jié)范文 2 我是一名普通的中學(xué)美術(shù)教師，從事美術(shù)教育工作己近七個(gè)年頭，這份美好的工作已成為我生命中不可缺少的一部分，一次次與學(xué)生的情感交流，一回回與學(xué)生的心靈碰撞，都讓我的生命多了一份驚喜，多了一份幸福，多了一份期待。也就是說(shuō)，新一輪國(guó)家藝術(shù)教育課程改革將使我所處的角色發(fā)生很大的變化。新時(shí)代、新思潮、新理念、新嘗試、新改變 ?? 一切都會(huì)悄悄的發(fā)生變化。 而且，老課程本身具有許多的弊端，且綜合性和多樣性不足，又過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容單 — 、高深、繁多，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向，完全背離了個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者，應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的關(guān)系，幫助學(xué)生了解自己，樹立學(xué)習(xí)信心，實(shí)實(shí)在在地作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，使學(xué)生把你當(dāng)作心目中的 “ 大朋友 ” ，愿意和你接近，愿章和你交流，愿意你分享他們的歡樂(lè) ?? 有了這些 新的思索，并且在教學(xué)實(shí)踐中也做了些新的
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