奮戰(zhàn)高考的學(xué)生演講稿5篇-wenkub
2024-09-16 03 本頁面
【正文】 角度的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。誰敢面對，誰能科學(xué)面對，誰能高效面對，誰就笑到最后。 奮戰(zhàn)高考的學(xué)生演講稿篇 1 同學(xué)： 今天，距離高考還有一百天，我們在這里隆重聚會，目的是動員高三全體師生再接再厲，努力工作，創(chuàng)造性地做好最后一百天的復(fù)習(xí)，利用好每一分鐘，在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立高效地創(chuàng)造好成績。奮戰(zhàn)高考的學(xué)生演講稿 5 篇 盡管高中生上大學(xué)的門檻在降低，上大學(xué)的途徑也越來越廣泛，但高考對于他們來說仍然是一件不輕松的事。 高三最后 100 天是一個(gè)人一生中最關(guān)鍵的一天。 站在今天新的起跑線上，所有初三的同學(xué)要時(shí)刻牢記 “ 現(xiàn)在不埋頭，將來何必抬頭 ” 的深刻道理，樹立 “ 別人比我爸媽好，我明天比別人好 ” 的志向，時(shí)刻懷有 “ 中考別人比我好，高考我比別人好 ” 的豪情。 學(xué)校號召高一高二全體師生肩負(fù)起學(xué)習(xí)、振興學(xué)校、振興家庭的責(zé)任，以每一天為高三，努力跟上高三，為近期沖擊高三積蓄力量。在向高考復(fù)習(xí)沖刺的緊張時(shí)刻，今天我們在這里舉行迎高考挑戰(zhàn)百日誓師大會，首先，我代表學(xué)校向奮斗在高考教學(xué)第一線的全體師生致以誠摯的問候，向大力支持我們高三復(fù)習(xí)班工作的各級領(lǐng)導(dǎo)和各位員工表示崇高的敬意！ 同學(xué) 們：高考是你們?nèi)松猛镜囊粋€(gè)加油站，她意味著你們的希望，你們的前途，甚至是命運(yùn)，挑戰(zhàn)六月就是挑戰(zhàn)命運(yùn)和未來，如何在高考中脫穎而出，考出理想的分?jǐn)?shù)，我認(rèn)為有明確的升學(xué)目標(biāo)，正確的學(xué)習(xí)方法，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的心理素質(zhì)和對高考形勢的正確分析，我們要以正常的心態(tài)正視高考，以頑強(qiáng)拼搏的精神去沉著應(yīng)對，挑戰(zhàn)自我，以最佳狀態(tài)備戰(zhàn)高考。所以作為高中學(xué)生，首先要認(rèn)識到自己越優(yōu)秀越有可能被選中，我們應(yīng)當(dāng)通過自己的不斷努力，來不斷提高自己的成績，來不斷地適應(yīng)這種選拔的需要，千萬不可因少數(shù)不法分子的 z 弊行為而心存僥幸，以為自己可以挺而走險(xiǎn)，也不可把希望寄托于找熟人，走后門，這些都是一個(gè)正當(dāng)?shù)恼钡母偁幷咚豢扇〉摹＿@幾種情緒都是要不得的，都將影響我們的進(jìn)取。 二、 注重自己的成績與進(jìn)步，輕松愉快的學(xué)習(xí) 過去我校曾有兩位同學(xué)他 們進(jìn)入高三的時(shí)候，基礎(chǔ)一樣的差，兩位老師分別對他們進(jìn)行輔導(dǎo)， A 老師先讓甲學(xué)生做簡單的題目，并告訴他，你做得很好，比上次有進(jìn)步，因此這位學(xué)生每次拿到題目都會盡快的完成，迫不及待地請老師批閱、點(diǎn)評；而 B 老師則讓乙學(xué)生做中等難度的題目，然后總是指出這些題目都不難，與高考的題目相比較要容易得多，你一定要更加努力，你才有希望。所以奉勸各位同學(xué)，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，一定要多考慮自己學(xué)會了什么，有多少進(jìn)步，取得了什么成就，使自己身心愉悅，充滿信心。 四、 認(rèn)真對待每一次考試，絕不放過每一道做錯(cuò)的題目。有的人簡單地將很多錯(cuò)誤歸結(jié)為粗心，其實(shí)我們學(xué)習(xí)中出現(xiàn) 的錯(cuò)誤往往都不是偶然的，你認(rèn)為是粗心，但下次遇上還會錯(cuò)，是因?yàn)槟銓δ硞€(gè)問題沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，沒有深刻的認(rèn)識，你的觀點(diǎn)、你的意識、你的思維都有必要做進(jìn)一步的修正，所以，第一，請同學(xué)們準(zhǔn)備一本筆記本，凡出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)記錄在案，并標(biāo)明出自何處，認(rèn)真寫出出錯(cuò)原因和正確解法，并反問自己，是否我再也不會犯同樣的錯(cuò)誤？第二，有不懂的問題，盡量向老師請教，并非只有老師才能幫你解答，而是因?yàn)槔蠋煏\斷出你出錯(cuò)的真正原因，找到你知識體系中的盲點(diǎn)，給你指出最合理的建議和解決的方案。 德國心理學(xué)家艾濱浩斯（ Hermann Gbbinghaus）在 1885 年通過實(shí)驗(yàn)得到了著名的 “ 艾濱浩斯遺忘線 ” ，這 一曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后是快速發(fā)生的，以后隨著時(shí)間的流逝而逐漸變慢。 六、 抓差補(bǔ)缺，合理利用時(shí)間 由于同學(xué)們課務(wù)繁雜，難免會出現(xiàn)一兩門弱門，毫無疑問，我們應(yīng)該把自己的學(xué)習(xí)時(shí)間適當(dāng)?shù)南蛉蹰T學(xué)科傾斜，但這種傾斜只能是適當(dāng)?shù)?，以不超過它應(yīng)分配時(shí)間的 150%為宜，如果分配的時(shí)間太多，則會影響到別的 學(xué)科，結(jié)果會得不償失。有的同學(xué)把時(shí)間分得太零碎，一門功課學(xué)不到半小時(shí)就去學(xué)別的學(xué)科，這是很不好的，因?yàn)榘胄r(shí)的學(xué)習(xí)，只在大腦中建立了初步的認(rèn) 識或聯(lián)系，如果馬上去學(xué)別的知識，那么剛剛建立的脆弱的聯(lián)系，就會因別的信息的干擾而中斷，這樣的學(xué)習(xí)往往會無功而返。人
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