圓的面積教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析-wenkub
2022-12-04 12:21:54 本頁(yè)面
【正文】 化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形 師： 學(xué)習(xí)三角形面積公式 — 轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的（ ）形 生：平行四邊形 師：課件演示轉(zhuǎn)化的過(guò)程。你們有什么疑問(wèn)嗎？ 生 :不公平 師：?jiǎn)枮槭裁床还? 生：他們小組涂的面積太小了。 二、 第一次探究，明確思路，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法 比一比、感悟圓的 面積。 2. 學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)平面圖形面積的知識(shí)和方法， 設(shè)計(jì)這樣的數(shù)學(xué)情景，有利于知識(shí)的遷移。 師：如果要給圓形鏡框配上一塊玻璃，你們認(rèn)為又是求圓形鏡框的什么？ 生：圓形鏡框的面積 師：你們同意嗎？ 生：同意 師：這節(jié)課我們一起來(lái)研究圓的面積。 師：大家看今天的課堂和以前有什么不一樣？ 生 ：今天聽(tīng)課的老師特別多。 3. 在探究圓的面積計(jì)算公式的過(guò)程中，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法；初步感受極限的思想。 1 圓的面積 《 》課堂教 平頂山市葉縣中心小學(xué) 劉秋紅 教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè) —— 《圓的面積》。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。 師：這些老師都是臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，你們想和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 生：祝老師們工作順利！ 師：謝謝你！胡老師在給自己的學(xué)生上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)在課前來(lái)一段熱身，像老師這樣雙手放到胸前，大聲的說(shuō)：“我不錯(cuò)，我真的不錯(cuò)，我真的真的很不錯(cuò)”。 (板書(shū)課題：圓的面積。 3. 40 分鐘的課堂，學(xué)生要“經(jīng)歷”前人歷盡千辛推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式的歷程，這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，結(jié)構(gòu)緊湊，能保證把過(guò)程性目標(biāo)落實(shí)到位。 師： 首先我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，游戲的名稱：“比比誰(shuí)的速度快”課件播放：涂色 師：抽生讀游戲規(guī)則 師：準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開(kāi)始 。 師：你們小組呢？（涂的面積太大了） 師：你們同意嗎？ 生：同意 師：和老師這個(gè)圓比較，哪一個(gè)面積大？ 生：老師 師：圓表面的大小就是圓的面積。 師：這些面積公式的共同點(diǎn)是什么？（把沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形 ——轉(zhuǎn)化（板書(shū)） 師：當(dāng)我們不能直接去解決問(wèn)題的時(shí)候，我們就可以用轉(zhuǎn)化的方法 師 :那圓能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò) 的圖形呢？ 生：能 師：你認(rèn)為它可以轉(zhuǎn)化成哪些圖形呢？（猜一猜） 生：長(zhǎng)方形 3 生：平行四邊形 生：三角形 生：梯形、 【評(píng)析】“圓”作為一種由曲線圍成的圖形，與學(xué)生頭腦中熟悉的由直線段圍成的圖形 (如長(zhǎng)方形、平行四邊形等 )差別比較大，因此當(dāng)胡老師提出“怎么求圓的面積呢”，學(xué)生感到很茫然。 師：接下來(lái)
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