【正文】 如下： 首先我懂得了課題就是一個(gè)問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。 二、積極開展課題的研究工作 通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到： 改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。 中小學(xué)課題研究心得體會篇 3 小課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在課題研究整個(gè)過程中，必須培植 “ 反思 ” 意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。 課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。 一、明確了課題研究的基本步驟 雖然參與了幾個(gè)課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。 中小學(xué)課題研究心得體會篇 2 1 月 11 日至 12 日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓(xùn)。 總之，從實(shí)踐中找課題與從理論文獻(xiàn)中選課題，兩者是相輔相成的。向管理要效益，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)。教育實(shí)踐是教育科 研課題的源泉解決教育實(shí)際工作中的具體問題是教育科學(xué)研究的基本任務(wù)，對廣大教育工作者來說，更是研究的重點(diǎn)。 “ 小學(xué)校 ” 是為了 學(xué)生以后在 “ 大學(xué)校 ” 里不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)服務(wù)的； “ 小課堂 ” 是學(xué)生進(jìn)入 “ 大課堂 ” 前的基礎(chǔ)訓(xùn)練；學(xué)生學(xué)習(xí) “ 小課本 ” 的目的是為了將來能讀懂無字的 “ 大課本 ” 。 中小學(xué)課題研究心得體會篇 1 如何展開課題研究，這是一直困擾著我們一線教師的難題。對學(xué)校來說，提高教師的科研能力很重要。如何確立課題，確立了課題又該如何開展？在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題研究總體框架。李教授認(rèn)為，語文教學(xué)的主要任務(wù)，就是促使學(xué)生由 “ 三小 ” 向 “ 三大 ”過渡，向 “ 三大 ” 方向發(fā)展，為當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。對教育實(shí)踐中的問題，我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問題，主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問題。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍管理、后勤管理等方面，其中包含著大量的研究課題。在一個(gè)具體課題中往往既有實(shí)踐價(jià)值，又有理論價(jià)值。本次培訓(xùn)是為了全面提高教師科研能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。本次培訓(xùn)讓我進(jìn)一步明確了如何進(jìn)行選題、如何撰寫課題申請、課題材料如何搜集，階段性實(shí)踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上 的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有 “ 厚積 ” 才能 “ 薄發(fā) ” 。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間?，F(xiàn)將本次研究體會、感悟如下： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì) 作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。 通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。 三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足 在課題研究過程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。 中小學(xué)課題研究心得體會篇 4 9 月 26 日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報(bào)小課題研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。 課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面： 從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的 策略。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。完成了選題，明確了研究的方向。我會帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。我校也不例外，且矛盾日趨突出。如果目標(biāo)合理而適度，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)且要人人達(dá)標(biāo)，只有少部分學(xué)生達(dá)標(biāo)的課不能算是好課。在一節(jié)課上，教師要盡量檢查到每類學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。沒有具體的補(bǔ)救措施，這些學(xué)生就會逐步變成落后生。 要做到 ” 堂堂清、人人清 ” ，首先要做到 ” 步步清 ” 。只有把課堂教學(xué)的每一步都夯實(shí)了，每個(gè)學(xué)生都檢查到了，才能做到堂堂清。 “ 堂堂清 ” 的方法很多。這樣一個(gè)少不了，能夠覆蓋到全體學(xué)生，班額大點(diǎn)也不怕。魏書生說的 ” 只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學(xué)生 ” 就是這個(gè)道理。 中小學(xué)課題研究心得體會篇 6 參加了微型課題研究，我收獲頗多。課題追求有實(shí)用價(jià)值，教師從自己身邊的教育教學(xué)問題入手，去研究解決的辦法。 通過課題研究我認(rèn)識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值。 二、在課題研究中提高了教育教學(xué)的能力 微型課題研究實(shí)際上是一種 行動(dòng)研究，是行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐問題而進(jìn)行的研究。行動(dòng)研究的基本目的是改進(jìn)教育實(shí)踐，不是構(gòu)建教育理論。通過調(diào)研，分析論證，提出了校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。 難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自