【正文】 點，也讓我開始思考如何讓音樂的美占據(jù)課堂的主要層面而不被語言、說教、反復提問、唯美畫面而沖淡偏離了重心。參加培訓的均是各區(qū)骨干教師和教研員，本人什么都不是卻帶來了一顆認真教學尋求自我突破的真心。俗語說： “ 羅馬不是一日造成的。在短短幾分鐘的辯論后我們才飽含對媽媽的贊美和感激之情深情齊唱歌曲，這次音樂課的尷尬一幕終于圓滿解決。面對著突如其來的尷尬，我臨時決定全班開個短暫的辯論會。李同學生氣地說： “ 我媽天天就知道掙錢，從不管我的事情，我討厭 他。本課的重點是學生對于音樂情緒的感受與表現(xiàn)，從音樂中感受母愛的偉大，加深音樂的情感體驗，在音樂課中的滲透愛的教育。優(yōu)秀的反思心得小學音樂體會是什么樣的？下面給大家?guī)矸此夹牡眯W音樂體會，供大家參考。 反思心得小學音樂體會篇 1 我是一名小學音樂教師，在小學音樂教育教學已經(jīng)有很多個年頭了，在這些年的教學中，經(jīng)常會遇到一些小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。我讓學生通過交流討論： “ 用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？ ” 。 ” 有三個人立馬應和： “ 對，對，他們只管自己，從不管我們，還談什么愛我們，都是假的。我班的其他同學為正方代表，他們四個為反方代表，正方代表宋同學說： “ 在我們生日時媽媽總是最忙碌的，在我們的學習生活方面媽媽總是為我們操碎了心，可是請問反方代表，你是否知道媽媽的生日？是否關(guān)心過 媽媽的每一天是怎樣度過的？ ” 他們四個人似乎感覺到已經(jīng)成為全班的聲討對象的滋味，也許是感受到媽媽的辛苦與不容易，低頭不語。 有感：伍德曾說過這樣一句話： 音樂能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改進德行，它能使人們帶來更高更美的境界。 ” 學生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有 “ 滴水穿石 ” 的恒心了。因此我更關(guān)注教學中學生們的反應，熱衷于思考有效教學等等最實在的問題。 二、關(guān)于提問的有效性 這一方面真是指出了我平時教學中的軟肋。 三、關(guān)于淡化識譜教學 自 02 年課標開始提出淡化知識難點快樂教學的理論后，在近十年的教學中我們一線教師都努力在課堂中一味地尋找著所謂快樂，開始逐漸忽視甚至放棄了識譜教學。因為沒有面對面聽到專家的議解，只是朋友們的轉(zhuǎn)述我還不能完全理解和領(lǐng)悟，甚至是更糊涂了。怎樣不破壞完整性還請大家支招。這不是空談，也許這才是我們這些人該做的實事。我所追求和堅持的觀點得到肯定。 反思心得小學音樂體會篇 3 六年級第一課《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》，是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。于是我讓學生跟著音樂的范唱輕聲地跟唱，本課節(jié)奏上的重難點就在于附點音符，感受附點節(jié)奏的特點，并能夠跟隨律動用形體動作表現(xiàn)，起到一個提示作用。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結(jié)的主題，這個主題正是當今世界各國人民的共同愿望，并符合今后世界發(fā)展的趨勢和潮流。 反思心得小學音樂體會篇 4 音樂是藝術(shù)，而音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)。教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為 我并沒有很好了解低年級學生的心理特征，在上課后 15 分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前 15 分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并 不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。因此在音樂課上，老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮，讓學生互動，而最終達到自己的教學目的。對于剛剛 接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的積極性。反復地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。 ” 自我反思，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。在這學期里，我收獲了很多。我讓學生們來到操場開展 “ 節(jié)奏接龍 ”的音樂活動，讓他們展現(xiàn)自己的個性。我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學生互相啟發(fā)和評價，最后由教師講解，授以正確的做法。 在教學中，我先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句，等等。為音樂所表達的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。那么如何體現(xiàn)音樂的特點呢？音樂之外的文學知識不能過多，它只起一個教學輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學過程不知不覺中順帶掌握。 “ 教什么比怎么教更重要 ” 。 要突出學習方式的改變，主動參 與探究和交流合作。 基于此，我想我們音樂教師必須要吃透課程標準，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。良好的 課前導入不但可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，而且更能提高學生對本節(jié)課的求知欲望。否則會使這堂音樂課顯得支離破碎，看不清 楚你本節(jié)課的教學內(nèi)容到底是什么。對于要求我們微笑教學這一點，我認為，我們不能一味的去鼓勵學生，即使學生錯了 ，我們怕傷其自尊和興致，不但不與指正，反而微笑的鼓勵： “ 很好，很棒 ” ！當學生對所欣賞樂曲的意境表達出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點頭，以是肯定，并表揚學生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。要和學生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來展示你的整個教學過程。 （二）盡快把歌曲唱會 ，唱好。創(chuàng)造性的表達歌曲，也就是我們常說的對歌曲進行藝術(shù)處理。我們應該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。 從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。 （ 四）歌詞和曲譜交替進行。 我們目前存在的一大誤區(qū)就是：凡是遇到拓展這一環(huán)節(jié)，大都是創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，千篇一律，看不到什么新穎的東西。當然這些大家都有他不同的處理方法。音樂教學課改的路程一定會走的更加堅實，通暢。 對《音樂新課程標準》的學習，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學模式強大的沖擊，也真正體驗到了有滋有味的音樂課堂。一節(jié)課中怎樣讓學生學到一定的知識和技能，怎樣把同學們的學習積極性充分的調(diào)動起來，怎樣讓學生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指導和幫助。 下面談幾點體會： 一、從興趣入手，保持學生的積極心