幼兒園教師班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)-wenkub
2024-09-15 23 本頁面
【正文】 太濫，一旦濫用，適得其反。 小孩子喜歡野外生活 。小孩子是好模仿的 。 二、有效的班級(jí)管理從哪里來 ? (一 )了解幼兒，對(duì)幼兒的需要保持敏感 我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理 ，就很好。 紀(jì)錄片《小人國》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們 教師對(duì)于幼兒不合理的期望。 “ 你想要一個(gè)什么樣的班級(jí) ?” 董老師用這個(gè)問題與全體教師進(jìn)行了互動(dòng)，有的教師說 “ 溫馨、充滿愛、平等、和諧、有秩序等 ” 我們都想擁有一個(gè) “ 人文、溫馨、有序 ” 的班級(jí)，幼兒是班級(jí)的主體，不是被管制的對(duì)象。 一、班級(jí)管幼兒的一日生活與課程 。下面是為大家收集整理的幼兒園教師班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。 幼兒園教師班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)篇 1 最近有幸聆聽了山東省教學(xué)名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級(jí)管理與思考》的活動(dòng)講座。管班級(jí)環(huán)境與資料 。我們遵循以孩子發(fā)展為本 的理念，引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)。 教師教育方式方法的欠缺。首先我們來認(rèn)識(shí)這一群 36 歲的獨(dú)特的人。小孩子是好奇的 。小孩子喜歡合群 。 (二 )班級(jí)管理的過程是教師與幼兒共同生活，并建立良好關(guān)系的過程。 ” 要想使一個(gè)班級(jí)有好的面貌，使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。避免一個(gè)誤區(qū)：規(guī)則教育是要幼兒聽話和服從 。 (1)教師示范說明 (2)在活動(dòng)中反復(fù)練習(xí) (3)巧妙利用幼兒影響幼兒 (4)有效設(shè)計(jì)和利用簡單的規(guī)則意識(shí) (5)盡可能采用分組活動(dòng)，減少擁擠和等候時(shí)間 表揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)注意 (1)不濫用，盡可能的發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī) (2)形式靈活多樣，選擇幼兒喜愛的 (3)態(tài)度真誠，避免形式化和敷衍 (4)表揚(yáng)具體，指向幼兒良好的行為 (5)幼兒已形成的 習(xí)慣無需表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì) (6)避免成為教師權(quán)力控制的工具 (7)避免對(duì)其他幼兒形成壓力和造成傷害 智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則 批評(píng)懲罰的靈活運(yùn)用 附文：應(yīng)彩云《孩子受得了 “ 罰 ” 嗎》 關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用 對(duì)幼兒簡單說明原因，時(shí)間不宜過長，一般 3 歲 3 分鐘， 4 歲 4 分鐘， 5 歲 5 分鐘。這些活動(dòng) 雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己，并參與到班級(jí)的生活常規(guī)管理中。沒有有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，教師的期望是什么，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思： “ 我是不是按新綱要的理念做的 ?”“ 我做得怎么樣 ?”“ 班級(jí)哪些方面需要提高 ?”?? 反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在 不斷的思考與實(shí)踐過程中，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己，豐富自己，我們教師就會(huì)逐漸地充實(shí)和能干起來。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自理能力，在日常生活活動(dòng)中，如穿鞋子、衣服都要求幼兒自己完成，用餐完畢我們還要求幼兒自己收拾好自己的桌
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