【正文】 。 (如一位教師在加法的教學中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設計了環(huán)保主題。 從情境的組織形式上，教師們根據(jù)教學資料的不一樣，來選擇不一樣的形式。從傳統(tǒng)的理解式，轉變?yōu)樽灾?、探究的學習方式。絕大多數(shù)教師能從學生的年齡特征、認知特點出發(fā) (即從學生共性特征出發(fā) )，并有一些教師能針對本班學生情景，以及本班學生中的個別學生情景出發(fā) (即從學生的個性特征出發(fā) )，來設計課堂教學，使教學過程更具有針對性。 。以前的課堂，教師總是認為學生不懂事，尤其是一年級學生，主體意識差，所以更多的是指令性語言。經(jīng)過研究，找出了計算教學低年級的一些方法，確定了基本思路：積累表象 → 發(fā)展思維 → 構成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示?；顒又?，教師們經(jīng)過聽課、評課，思考新理念在課堂教學中的貫徹與落實，并觀摩、研討教材的使用 。及專題的研究等。 ) 本學期，課改的任務很重。此刻，已在區(qū)里備案的專題，包括來自 22 所學校的 23 個，占全部實驗校 (35 所 )的 63%。結果 70 余名教師報了名，教師們進取性很高。如果真是這樣的話，就失去了實驗的意義。 ，推動課改的發(fā)展。歡迎大家閱讀參考學習 ! 小學教師自我鑒定 1 一、一些做法 ，和二冊教材培訓，保證實驗穩(wěn)步發(fā)展。教師是偉大的職業(yè)，但是只有把自己認識清楚，才能更好的承擔這個職業(yè)，作為學生們的準確的路標。 寒假期間，教研室組織任課教師，進行了培訓。 要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個人來推進是不行的，必須要調動廣大教師的進取性。 出于上述研究，在實驗中，我以 “ 任務驅動 ” 的方式，讓教師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺。第二步，讓課題組教師確定自我的研究專題。 本學期末，準備進行專項鑒定。要進一步的學習、貫徹新理念 。 為了完成上述的工作任務，我區(qū)組織了課題中心組獻課的活動。經(jīng)過自評、他評等形式，來學習和 使用基教研中心的鑒定方案 。 另外，本學期，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務。學生的一 舉一動都是在教師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶。 原先的課堂教學，教師更多的思考知識如何傳授，強調知識的完整，是以教知識為目的的。另外，教師在教學設計中，更多的關注學生的思維，關注學生的情感，把知識的積累、技能的構成作為學生的發(fā)展要素來看待，而不再是關注知識的本身。學生成為學習活動的主體，教師為學生的 學服務。一些教師在教學 “ 計算 ”或其他思維密度較大的資料時，根據(jù)學生的認知規(guī)律，采用 “ 并列式 ” 方式組織教學 (多個情境依次出現(xiàn)，相對獨立 )，經(jīng)過不斷變換情境，吸引學生注意力 。 ) 從情境使用的目的上，有的教師創(chuàng)設情境，讓學生感受數(shù)學的價值，調動學生進取性 。經(jīng)過閱讀很多的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自我，分析自我，正視自我，提高自身素質。針對這些情景，我在進取參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。在工作 中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。每星期的課時量雖然僅有 10節(jié)再加上單周四 2節(jié)課外輔 導小組的課，但繁忙的政教處工作幾乎占用了我全部白天的課余時間。明確了自我的政治方向，越來越充滿信心，理解黨組織的檢查和考驗，決心不辜負黨組織對我的信任和殷切期望。好在有謝大海校長、趙小云主任和陳階田教師，他們都有了十分豐富的工作經(jīng)念并能毫無保留地指導我，幫忙我，使我受益非淺，不斷提高。另外，在多次參加政教處 有關的各種會議中也得到了許多寶貴的經(jīng)念。如：理論上樹立了素質教育 (“ 實施素質教育需要教師具備時代精神、現(xiàn)代觀念、高尚的師德和精深的專業(yè)知識等多種素質 ” 、 “ 我不僅僅是一名教學的教師，并且更重要的是一名教學生學會和會 學習的教師 ” 、 “ 良好的教師素質是素質教育的成功保證 ” 、 “ 面向現(xiàn)代化是教育創(chuàng)新的根本點 ” 、 “ 素質教育應當從學生發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，重在開發(fā)潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維本事和創(chuàng)造性個性品質。 不斷地學習新的現(xiàn)代化教學手段。 四、進取積累經(jīng)念，努力吸取教訓。對分工不止落實具體任務是研究的周詳性 。努力學習，進取實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自我，超越昨日，創(chuàng)造明天，創(chuàng)造未來 ! 小學教師自我鑒定 4 一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立 “ 以學生為主體 ” ， “ 以培養(yǎng)學生主動發(fā)展 ” 為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造本事，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作職責心強，服從領導的分工進取做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平，并順利完成教育教學任務。在培養(yǎng)學生形象和抽象、分析和綜合思維本事的同時，有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的和方法 。平時要求學生對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正 認真學習、刻苦鉆研的，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。所以構成 “ 自我腦子笨 ” 這種意識，久而久之，構成習慣，一遇到問題，先想自我不行，對自我沒信心，結果自我什么都學不成，什么都不想學，作業(yè)不會做，造成成績低下。這樣一來他們也體會到學好數(shù)學的成功感，學習成績也不斷提高。所以自身的學習很重要。 作為一個班主任，做到有愛心、負職責。帶領學生開展豐富多彩的主題班會，另外，我還作好家長工作，共同教育好每