【正文】 說(shuō)我在給睿睿 講《兩只小羊》的故事時(shí)，不是單純的去講故事，而是配上聲音，配上動(dòng)作，讓睿睿一塊參與到故事中來(lái)。其實(shí)完全沒(méi)有必要擔(dān)心這個(gè)。這樣的書字體大，不傷寶寶眼睛，特別適合指讀。早早給孩子讀書對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)育也有好處。其實(shí)，在零到一歲這個(gè)階段，孩子是在一個(gè) 默聽(tīng)的階段。 對(duì)孩子的閱讀教育，宜早不宜遲。睿睿現(xiàn)在對(duì)看書，聽(tīng)講故事特別感興趣，這與從小對(duì)她的引導(dǎo)和培養(yǎng)是分不開(kāi)的。我在教授詩(shī)歌 “ 春天的秘密 ” 時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，并且很長(zhǎng)，所以孩子們 學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自我創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。 ” 在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn) “ 每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展 ” 的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。 小班讀書心得體會(huì)篇 2 在幼兒園已有半個(gè)月的時(shí)間了，現(xiàn)在出來(lái)才知道一些事情并不是想得、更不想老師說(shuō)的那樣，小孩不能對(duì)他太好，對(duì)他好就會(huì)騎到你頭上，就制不了他，對(duì)付小孩得時(shí)而表?yè)P(yáng)時(shí)而懲罰好累 ? 最近嗓子都有點(diǎn)不行了，以 前說(shuō)學(xué)校不好，現(xiàn)在它再怎么不好也想學(xué)校里的 “ 饅頭 ” 在這里就天天呆在班上，真的是足不出戶呀，還好還能見(jiàn)到陽(yáng)光?，F(xiàn)在每當(dāng)有同事或小朋友到家里玩時(shí)，她都會(huì)拿著故事書給他們講故事。和許多父母一樣，睿睿剛出生不久，我們就給她買了許多單頁(yè)的識(shí)物卡片，后來(lái)還買了嬰兒睡前故事書和掛圖。我們只要不斷的對(duì)她說(shuō)，對(duì)她以后的語(yǔ)言能力培養(yǎng)是很有好處的。睿睿的語(yǔ)言表達(dá)能力要比同齡兒童強(qiáng)一些，這與早期的閱讀是分不開(kāi)的。隨著睿睿不斷長(zhǎng)大，我們就給她買了一些做手工、畫畫和走迷宮的書，從多 個(gè)方面培養(yǎng)她對(duì)書的興趣。詩(shī)歌本身朗朗上口，節(jié)奏鮮明，又帶有很深的文化底蘊(yùn)，是非常適合讓孩子早讀和記憶的，睿?，F(xiàn)在都已經(jīng)會(huì)背好多詩(shī)歌了。我扮演東邊來(lái)的小羊，睿睿扮演西邊來(lái)的小 羊，同時(shí)加上小羊咩咩的叫聲，把兩只手放在頭上假裝是兩只小羊在互相抵架，這樣把游戲融入到故事中，孩子就會(huì)興趣滿滿的，并樂(lè)此不疲。 重復(fù)閱讀是最好的記憶方法。長(zhǎng)此以往，經(jīng)常重復(fù)的這些故事她現(xiàn)在翻著故事書自己都可以講下來(lái)了?，F(xiàn)在睿睿已經(jīng)會(huì)講好多故事了。 通過(guò)堅(jiān)持閱讀，讓孩 子養(yǎng)成良好的愛(ài)讀書的習(xí)慣。讓孩子在書的陪伴下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 和家長(zhǎng)進(jìn)行情感和教育方面的溝通。 2 開(kāi)展各種家園合作活動(dòng)。這種行為的直接結(jié)果是對(duì)幼兒的良性促進(jìn)，忽磊也能從剛進(jìn)幼兒園什么都不會(huì)，到能完整畫一幅畫，這一表現(xiàn)，使得家長(zhǎng)喜出望外。 二、充分利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。在家長(zhǎng)的配合下，激發(fā)了孩子對(duì)身邊事物探索的興趣，使每個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)價(jià)值。孩子父母的交流中更體現(xiàn)主動(dòng)性。 小班讀書心得體會(huì)篇 5 說(shuō)課， 作為一種幼兒教師進(jìn)行幼兒教育教學(xué)、教研的手段，是幼兒園教師應(yīng)該具備的基本技能之一。幼兒園的教材不統(tǒng)一，可供選擇的比較多。 如歌曲《雪花和雨滴》這一教材可以這樣分析：這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，第一、三句，二、四句基本相似，便于幼兒記憶和掌握，整首歌曲運(yùn)用了擬人的手法，將小雪花和小雨滴擬人為孩子的朋友，使人倍感親切。而目標(biāo)之二 “ 養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣 ”就是選自《小班素質(zhì)教育目標(biāo)》。 小班讀書心得體會(huì)篇 6 本學(xué)期我擔(dān)任小 b 班的副班老師，帶小班對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。 在教育教學(xué)方面，小小班的孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)作發(fā)展不夠快，注意力容易分散，但他們模仿力強(qiáng)，有較強(qiáng)的探索精神，因此在小小班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要能一下子吸引他們的注意力，我采用童話式的教育，向幼兒灌輸?shù)膬?nèi)容都采用小動(dòng)物的形式出現(xiàn)，讓自己成為他們中的一員，從而更好地理解接受老師所傳 授的知識(shí)，例如在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒最喜歡開(kāi)火車，模仿小動(dòng)物叫、走等動(dòng)作，我讓幼兒先學(xué)習(xí)一種小動(dòng)物的樣子，在向他們講述這個(gè)小動(dòng)物的故事，最后再學(xué)習(xí)歌曲，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)就覺(jué)的很容易，會(huì)唱的歌曲也越來(lái)越多了。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的 確把 “ 老師要生氣了 ” 當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因 ?為什么不能以理服人 ?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢 ?我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“ 肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么 ?” 也許這樣一