小學(xué)語(yǔ)文老師心得-wenkub
2024-09-15 21 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解 : 愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是 “ 懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生 ” 。 “ 愛 ” 是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué) 生生活，在一次次的 “ 師愛 ” 理解中留下了精彩的生命瞬間。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生 “ 一同哭泣，一同歡笑 ” 的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心 朋友，贏得學(xué)生的心靈。這本書是李老師 25 年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文老師心得 一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友心得。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在沒(méi)有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是 “ 愛 ” 學(xué)生的。 愛， “ 不應(yīng)是居高臨下的 ‘ 平易近人 ’ ，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛 ” 。 愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是 “ 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé) ” 。 小學(xué)語(yǔ)文老師心得篇 2 俗話說(shuō) 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 、 知識(shí)就是力量 ，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò) 《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。此外， 園丁故事 、 封面人物 ，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí) 。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急 。因?yàn)殡S文練筆選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，緊隨閱讀教學(xué)，而且形式多樣，豐富學(xué)生的習(xí)作色彩，學(xué)生負(fù)擔(dān)少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練。本人就學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合自己的教學(xué)實(shí) 踐，為找準(zhǔn)隨文練筆的切入點(diǎn)整理及提出以下幾點(diǎn)看法。如， “ 它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。當(dāng)然學(xué)生的語(yǔ)言也得到了有質(zhì)量的訓(xùn)練。 ”“ 海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。 三、延續(xù)文本意猶未盡處 —— 續(xù)作者
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