人教版語文六年級下冊“依依惜別”綜合實(shí)踐分享課教學(xué)設(shè)計(jì)東城區(qū)板廠小學(xué)張平-wenkub
2022-12-04 00:44:01 本頁面
【正文】 依依惜別 ” 綜合實(shí)踐分享課 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 語文 學(xué)段 高 年級 六 授課日期 . 教材 書名： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020 年 1 月 2 學(xué)生情況： 通過《詩海拾貝》《走進(jìn)信息世界》等學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些綜合性學(xué)習(xí)的方法。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活， 應(yīng)突出學(xué)生的自主性，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力 ， 應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》是六年級 下 學(xué)期第六單元的一組內(nèi)容，“依依惜別”是其中的第二個 版塊 。臨近畢業(yè)，回憶起小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們的心中充滿了不舍。 教學(xué)方式： 通過提問、交流、合作、探究等方式展開本次綜合性學(xué)習(xí)。 【 設(shè)計(jì)意圖 】 前一階段學(xué)生剛剛進(jìn)行了 “成長足跡” 版塊 的綜合性學(xué)習(xí)，滿懷著對小學(xué)生活的回憶和小組合作學(xué)習(xí)的快樂。 2． 通過 分享 綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果， 互相交流、 評價， 使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。 各小組上臺展示活動成果。 預(yù)設(shè) 1 1. 學(xué)生原創(chuàng)一首詞《離別歌》，寫成書法作品，進(jìn)行展示。 3． 小結(jié)：用詞 的形式，用書法的形式，來表達(dá)依依惜別之情，是一種高雅的方式。 其他學(xué)生談從歌曲中感受到的離別情 。 生生情感互動，談收到贈言后的感受。 師 ： 在 制作畢業(yè)紀(jì)念冊的過程中，你們組還需要什么幫助？ 學(xué)生尋求幫助，希望全班同學(xué)能夠提供 照片 素材，令紀(jì)念冊的內(nèi)容更加豐富。 邀請更多的老師和校長為紀(jì)念冊寫贈言。 預(yù)設(shè)５ 1. 學(xué)生展示繪畫作品，介紹畫的內(nèi)容和創(chuàng)作歷程。你們有什么想說的？ 學(xué)生暢所欲言談感受。 【 設(shè)計(jì)意圖 】 在本組學(xué)生將“畫”變?yōu)椤霸挕保磉_(dá)不舍、遺憾之情時，老師巧妙地將學(xué)生的生活與活動融會貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同的角度回顧追憶，在口語交際中抒發(fā)對身邊人、 對社會的感激之情，使學(xué)生情感和認(rèn)知得到升華。在賞評詩歌時， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中意象，由詩詞展開聯(lián)想和想象，將 文字變成畫面，引發(fā)學(xué)生 對自己小學(xué)生活的回顧和感悟，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴。 三 、互相評價、修改完善。 【 設(shè)計(jì)意圖 】 綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性 不僅體現(xiàn)在前期活動過程中 主
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