20xx語文教師工作計劃4篇-wenkub
2024-09-14 14 本頁面
【正文】 面，僅初一階段，我們就補充了一百段課外小語段，為了調(diào)動學生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有 些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。 課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。即在高一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。 語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生高一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。2024 語文教師工作計劃 4 篇 工作計劃是由一系列目標以及團隊完成這些目標所需要的過程所組成的大綱，有助于團隊成員在整體上理解項目。 二、準確定位 針對學生基礎薄弱情況，我們就不應強求每位學生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。 高一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。 (二 )立足教材，以本為本。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。 印發(fā)課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。 在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從話題作文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。 對于基礎較差的學生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓?。部分學生基礎較扎實，復習態(tài)度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。以教育的科學發(fā)展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師學習語文新課程標準。 充分運用語文教學規(guī)律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育 。 充分利用課堂主陣地，提高語文成績。深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 精心設計作業(yè)，尋求的作業(yè)途徑。強調(diào)學生深入生活，深入實際，把語文思維深深植根于生活的土壤中，學
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