教育教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)(精選5篇)-wenkub
2024-09-11 12 本頁(yè)面
【正文】 度、速度。她給我的第一印象是開(kāi)朗、干練。 教學(xué)實(shí)踐 9 月 5 日，我們正式進(jìn)入四中實(shí)習(xí)。 第一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng) .認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及其他專業(yè)知識(shí) 。 新課程帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。在這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著 “ 放羊 ” ，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。新課標(biāo)的實(shí)施，使傳統(tǒng)意義上的教師的 “ 教 ” 與學(xué)生的 “ 學(xué) ” 將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，彼此將形成一個(gè) “ 學(xué)習(xí)共同體 ” ，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，也是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。練習(xí)形式上要求學(xué)生，可以采用任何方式跳過(guò)橫竿或像皮筋，這樣就吸引學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。它對(duì)原有的體育課程進(jìn)行了深化改革，確立了 “ 健康第一 ” 的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了新的目標(biāo)體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展，是中國(guó)學(xué)校體育現(xiàn)代化進(jìn)程中的里程碑。 “ 興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保障。新課標(biāo)的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有 了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。 二、教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的 互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范 。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。尤其是情感和意志的發(fā)展 ,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí) 慣養(yǎng)成等方面的教育。我要更加努力，以飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。通過(guò)從事家教了解學(xué)生心理，提高分析和講解能力，練習(xí)使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流和溝通。真正的教學(xué)實(shí)習(xí)開(kāi)始了，令人興奮。 在聽(tīng)課階段，我認(rèn)真聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問(wèn)題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生程度、接受能力調(diào)整講課速度和難度，李老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽(tīng)她的課，時(shí)間過(guò)的很快。我同時(shí)上兩個(gè)班級(jí)的課，重點(diǎn) 班 (7)班和普通班 (9)班，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有較大差距，所以同樣的新課，要對(duì)教案進(jìn)行不同的處理。 經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)，終于有機(jī)會(huì)走上我向往已久的講臺(tái)。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學(xué)生覺(jué)得太突兀，我提早 3 分鐘走進(jìn)教室，走上講臺(tái)。面對(duì)一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑，接著的練習(xí)讓我更明確，學(xué)生吸收了什么，還存在的問(wèn)題。七班過(guò)與沉悶，無(wú)論老師提出的問(wèn)題是難是易，班級(jí)還是鴉雀無(wú)聲，反復(fù)提問(wèn)仍無(wú)人響應(yīng)，讓老師搞不清學(xué)生到底懂了沒(méi)。問(wèn)題的設(shè)置不宜太簡(jiǎn)單，也不宜過(guò)難，提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考。 難度一般的問(wèn)題交給中等程度的學(xué)生 。也可請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。有一個(gè)男 生特別突出，他很積極思考，不但會(huì)拍桌子要求發(fā)言，而且是大喊大叫。第一，我問(wèn)的問(wèn)題是什么，因?yàn)槲覇?wèn)題沒(méi)有說(shuō)完，他已經(jīng)大叫答案了 。但是經(jīng)常是正確率不高， “ 為什么 ” ，就更難為他。作為一名新教 師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來(lái)感化他們。教師的人格對(duì)學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。如果老師在課前沒(méi)有備好課， 就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無(wú)精打采 。作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問(wèn)題有很多類型，比如上課遲到、沒(méi)有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒(méi)有耐心、課后不及時(shí)關(guān)電腦 ?? ，各種類型的問(wèn)題都要區(qū)別對(duì)待，如果只 是一味的批評(píng)，向班主任告狀，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會(huì)更加困難。 愛(ài)心 —— 教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生 。 敏感 —— 教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī) 。很難說(shuō)，我能做出怎樣 的成績(jī)。其中，班主任教育實(shí)習(xí)工作主要是貫穿于主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行。我想這才是我們的教育所需要的 “ 師生平等 ” 。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。他們其中的一部分可以很真誠(chéng)地把
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