【正文】 老師在他們對社會對人生處在懵懂階段所給予的人文式的關(guān)懷，表示一定要珍藏好黃老師賦予他們的人生寶貴財(cái)富 —— 愛和知識。他對學(xué)生的尊重是以原則為前提的，尊重不是放任學(xué)生自由發(fā)展，不是讓學(xué)生游離于追求真善美的框架之外，而是在更高層面上落實(shí)教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，這是 z 老師的教育信條。主宰自己的命運(yùn)，黃老師做到了，他為自己贏得了事業(yè)長足進(jìn)步的時間，為自己贏得了給人生加碼的空間。 真正值得信任的知識分子總是寬容和善良的，總是大愛之人。 優(yōu)秀骨干教師個人先進(jìn)事跡工作材料精選篇 1 20__年 12 月的某一天，參加江蘇省首期中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)歸來的他，一跨進(jìn)教室門，教室里立即響起了雷鳴般的掌聲，學(xué)生的歡呼聲此起彼伏；高三年級組織集體答疑，他的周圍擠滿了慕名而來的學(xué)生；課堂上他把簡便與思維交付給學(xué)生，隨著他精妙而風(fēng)趣的講解，學(xué)生閃亮的眼睛在數(shù)學(xué)王國里自由而準(zhǔn)確的探尋 ?? 他就是郵高中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師 z。正如江蘇省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)教材里一句話 “ 美好的人生是為愛所喚起，并被知識所引導(dǎo)的 ” 說的， z 老師一直用愛和知識點(diǎn)燃著學(xué)生思想與智慧之火，引領(lǐng)著學(xué)生走成人成材之路，從而贏得了學(xué)校的信賴、學(xué)生的愛 戴和社會的美譽(yù)。他平時言語不多，極少受到外物的牽累，極少談?wù)撊穗H是非長短，雖然他 有非常明確的是非觀。帶著一份寬容與善良之心，他尊重學(xué)生的個性差異和個性發(fā)展，把大愛意識帶入教育教學(xué)工作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的范疇。 幾年前的一天，黃老師不慎大腿骨折，醫(yī)生要求他臥床休養(yǎng) 4 個月，他立即想到： “ 班上的學(xué)生怎么辦？他們需要我呀！ ” 學(xué)生的卡片雪片般地飛來，除了祝愿黃老師早日康復(fù)外，也盼望著黃老師早日來到他們中間。 有人說真正的財(cái)富是一種思維方式， z 老師就是一位擁有真正財(cái)富的人。今天喊得應(yīng)天響的 “ 減負(fù) ” ，在黃老師看來早已不是什么新鮮事了，因?yàn)槿舾赡陙硭恢庇每茖W(xué)的思維訓(xùn)練在踐行著減負(fù)的方針，他把他對數(shù)學(xué)的精到理解 傳到了 “ 人 ” 而不是 “ 機(jī)器 ” 的手中。他認(rèn)為，把學(xué)生課余時間擠得滿滿的，壓得學(xué)生喘不過氣來，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣；打疲勞戰(zhàn)消耗戰(zhàn)，只能走向效果的反面。 “ 愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎。 2024 年任教科室主任，抓實(shí)教科研制度與文化建設(shè)，倡導(dǎo)教師真做課題，做真課題， 學(xué)校教科研氛圍濃厚、效果明顯；任職期間學(xué)校取得 “ 區(qū)教科研先進(jìn)集體 ” 等榮譽(yù)。作為組長他帶領(lǐng)教師實(shí)踐新課標(biāo)，主動上研討課；作為信息員他勤奮撰寫稿件，多篇信息稿在市、區(qū)教育網(wǎng)和《南 湖晚報(bào)》上發(fā)表、獲獎，曾獲區(qū)積極信息員、鎮(zhèn)優(yōu)秀通訊員稱號；暇余，他還積極參加鎮(zhèn)團(tuán)委等組織的各類活動 —— 鎮(zhèn) “ 文藝匯演 ” 的主持、 “ 敬老愛幼教育 ” 和 “ 金點(diǎn)子 ” 論壇等。工作中沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。下面將我的工作情況給大家做個交流： 一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn) “ 人格之于人，恰如花香之于花。正如教育家蘇霍姆林斯基所說： “ 請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。面對天真可愛的學(xué)生，我堅(jiān)持著一絲不茍的工作作風(fēng)。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。我始終堅(jiān)持： “ 多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)理解，多一些鼓勵。 三、尊重學(xué)生，用心教育 作為班主任，在班級管理中，我牢固樹立 “ 嚴(yán)師、慈母、摯友 ” 的教育理念，既嚴(yán)格要求學(xué)生，又尊重學(xué)生的人格，情感。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng)、鼓勵。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動力。 ” 工作中，我向身邊所有的老師學(xué)習(xí)，揚(yáng)長補(bǔ)短，促進(jìn)自己教育教學(xué)的不斷發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真思考推敲。哪兒還不夠，該怎樣做會更好。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù)。他師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。從那時起，他就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。他在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。在劉老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個班級，滲透到每個學(xué)生的心中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)很好時，就在學(xué)校每周一次的數(shù)學(xué)朗讀學(xué)習(xí)中，讓他帶著大家朗讀。劉老師的細(xì)心關(guān)愛就像水一樣載歌載舞，使 班內(nèi)的 “ 鵝卵石 ” 們?nèi)照橥昝馈Ｋ”M職守、任勞任怨、不求回報(bào)、只講奉獻(xiàn)。 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 ” 。從初登講壇的青澀，到今天的成穩(wěn)嫻熟，在這小小的三尺講臺上，劉老師用真情和汗水演繹自己的精彩人生。 優(yōu)秀骨干教師個人先進(jìn)事跡工作材料精選篇 5 李單單，女，漢族、本科學(xué)歷，阜陽界首市人，樅陽縣周潭中學(xué)教師。她師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，贏得了學(xué)校師生、領(lǐng)導(dǎo)和社會的一致好評，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。在工作之余，她不斷 “ 充電 ” ，在這五年的工作中，她虛心向老教師請教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，虛心接受別人提出的建議和意見。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她工作上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，對待學(xué)生堅(jiān)持用 “ 四心 ” 開展教育工作：愛心 —— 真心實(shí)意的去愛班級的每一個學(xué)生；細(xì)心 —— 認(rèn)真了解每個學(xué)生的特點(diǎn)；耐心 —— 達(dá)到不厭其煩的程度和反復(fù)做思想工作的心理準(zhǔn)備；恒心 —— 對 “ 潛能生 ” 的幫助轉(zhuǎn)化工作要做到堅(jiān)持到底，不見成效絕不罷休。她曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面；他曾用愛心，去揚(yáng)起學(xué)生心里的風(fēng)帆。2024 屆班上有個學(xué)生叫蔣建文，入學(xué)后數(shù)學(xué)單科拖后腿，考試成績只有 30 多分。李老師對他并沒有進(jìn)行簡單、粗暴的埋怨與批評，而是通過進(jìn)一步了解，找出其優(yōu)點(diǎn)，主動關(guān)心他，首先幫助他消除心理上的障礙，讓他看到希望的曙光，用事實(shí)告訴他沒有被遺忘，調(diào)動他身邊的每一名同學(xué)從各方面來照顧他關(guān)心他，一段時間過去了，楊文終于慢慢恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心