5淺談農(nóng)村小學(xué)圖書室管理-wenkub
2024-09-07 04 本頁面
【正文】 失圖書的教師或?qū)W生，要求根據(jù)《圖書維護(hù)與賠償制度》規(guī)定進(jìn)行賠償處理。閱覽 結(jié)束移交鑰匙時，負(fù)責(zé)人將對圖書館進(jìn)行全面審查。憑證借閱，就是每位學(xué)生根據(jù)自己所辦得的借閱證，在自己班級規(guī)定借閱時段自己到圖書館自主選擇借閱，借閱后，借閱證夾到被借書籍位置，待到下次借閱更換。建立了《圖書館管理目錄》數(shù)據(jù)庫，記錄圖書的類別、數(shù)量和新舊程度，并印發(fā)相應(yīng)的《圖書目錄》供各班學(xué)生查閱，另各存一份于圖書室專職負(fù)責(zé)人手中和圖書館處。于是針對于圖書館的管理工作，學(xué)校成立了專人負(fù)責(zé)的管理模式。同時從學(xué)校的經(jīng)費中專門劃撥出相應(yīng)資金。到圖書館上閱讀課時，有的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)竊竊私語，不僅自己學(xué)不到知識，也影響到他人。而眼前，又沒有農(nóng)村小學(xué)成功管理圖書館的經(jīng)驗，我校也只能自己在不斷地摸索。我校根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，克服種種困難，歷盡艱難困苦，經(jīng)過幾次充實，終于建立了一個擁有 4000 多冊藏書的綜合圖書館，加上心平公益基金捐贈的，由擔(dān)當(dāng)者建起的 “ 班班有個圖書角 ” 。 因此這些年我校學(xué)生的圖書借閱量逐年攀升，圖書館的育人效應(yīng)日益彰顯。關(guān)鍵字：圖書館 資料 閱讀 管理 現(xiàn)狀 興趣 方法 我校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視圖書室建設(shè)，把它作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校辦學(xué)品位的重要載體。未來的學(xué)生必須通過自我學(xué)習(xí)來獲取適應(yīng)社會的能力，其途徑有：間接知識，模擬所學(xué)知識、發(fā)揮自身的智慧。 第 1 頁 共 14 頁 淺談農(nóng)村小學(xué)圖書室管理 摘要：閱讀可以陶冶情操、凈化心靈、豐富文化知識、拓寬視野的重要途徑，是培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的好辦法，也是獲取信息很交流信息的重要手段。但是無論哪一種，都離不開圖書館。尤其是近年來，學(xué)校圖書館的硬件設(shè)施和運作能力得到了長足的發(fā)展?，F(xiàn)將我校圖書館建設(shè)、管理工作作如下簡要總結(jié)。建設(shè)的過程中凸顯經(jīng)費欠缺問 題。 為學(xué)生服務(wù)過程中的問題 小學(xué)圖書館讀者服務(wù)的對象從人數(shù)上來說，學(xué)生占了絕大多 第 3 頁 共 14 頁 數(shù)，在為學(xué)生服務(wù)的過程中我們發(fā)現(xiàn)了以下問題： 第一、學(xué)生在借閱圖書的時候經(jīng)常找不到自己想借的圖書，有的 學(xué)生在圖書館轉(zhuǎn)了幾圈，最后還是來問圖書館的老師自己需要的書在哪里。 第三、更為嚴(yán)重的問題是現(xiàn)在有一大部分學(xué)生如果老師不帶他們來圖書館上閱讀課，那么他們自己是不會來圖書館看書、借書的。確保有穩(wěn)定經(jīng)費投入，實施有計劃，有目標(biāo)的建設(shè)。制定一系列規(guī)章制 度，包括《圖書館管理制度》、《圖書借閱制度》、《圖書維護(hù)與賠償制度》等等，逐步將圖書館管理工作規(guī)范化、科學(xué)化，為正確、高效地使用圖書館、閱覽室提高有利的保障。圖書經(jīng)過分類和命號后，這樣就方便于平時的檢索，又便于圖書的補給與更換。 教師代辦借閱，就是教師根據(jù)自己教學(xué)需求，要求學(xué)生集體閱讀一些專題型資料時，可由任課老師憑自己的借閱證到圖書館代辦借閱，借閱所得圖書由代辦老師發(fā)放給學(xué)生并回收歸還圖書館。 （ 3）圖書維護(hù)與賠償制度。 圖書管理人員方面。僅憑專職負(fù)責(zé)人一個人力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再說他也要兼任教學(xué)工作，根本不能保證時時都在圖書館。管理期間，圖書館由該管理員全面負(fù)責(zé)。 家校互動、引導(dǎo)學(xué)生綠色悅讀 每年的 9 月，學(xué)校就會迎來一年級的新生，他們的年齡都在78 歲，幫助他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣應(yīng)該不算晚 ，圖書館應(yīng)利用家
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