5強責(zé)任學(xué)習(xí)心得體會_3-wenkub
2024-09-07 04 本頁面
【正文】 都是靠這兩個字來完成的。如此，文明才能不斷傳接并光大。當然，話又說回來，很多學(xué)校對教師的思想工作，脫離實際的高大空的多，蒼白得很，簡單得很，也是其中的原因 .如果我們細心觀察一下，真有不少的校長或其他的領(lǐng)導(dǎo)給教師開會是不備課的，所講的或是高大空的，或是老掉牙的，無法感染和影響教師，又怎會有作用呢。至今我依然認為這段話還是正確的 .其次，事業(yè)單位的改革也是勢在必行，教師鐵飯碗的打破將是遲早的事，我們（特別是很多的年輕教師）總得為自己的將來思想一下，今天不培植責(zé)任感，促使自己在教育這個崗位上不斷的專業(yè)化，不久的將來，很可能就給自己留下苦果 .從這 個角度看，教師培植自己的責(zé)任感也是為自己的將來著想。同學(xué)們，擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任吧，因為你不單單屬于你的父母，你還屬于羅西；因為你不僅僅屬于自己，你更屬于我們的祖國。 ” 此時演播大廳里的笑聲 戛然而止，所有人都羞愧滿面地望著那位小朋友，人們不知道此時該說些什么，空氣仿佛都凝固了。 ” 現(xiàn)場的觀眾頓時笑得前仰后合、東倒西歪，惟有記者林克萊特沒有笑。 美國著名電視節(jié)目主持人林克萊特在一次電視直播時間現(xiàn)場采訪了一位年僅四歲的小 朋友： “ 你長大后想做什么呀。 ” 小朋友天真地回答： “ 我要當飛行員。他繼續(xù)注視著孩子，因為 第 2 頁 共 19 頁 他看到孩子的兩行熱淚奪眶而出。林克萊特抱起小朋友，深情地吻了一下他那淌滿淚水的臉說： “ 你是一個英雄。老師們，同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)美國那位小朋友的優(yōu)秀品質(zhì)，不逃避現(xiàn)實，不推卸責(zé)任，心里想著他人，勇敢地擔(dān)當起屬于我們的責(zé)任，因別人的幸福而幸福，這樣，我們將會在原來的基礎(chǔ)上走得更遠，就會成為一名深受他人尊重的、真正幸福的人。再次，今天的教師，在昨天都是學(xué)生 . 第 4 頁 共 19 頁 沒有以往的老師辛辛苦苦的教導(dǎo)，哪有今天的我們。而教育領(lǐng)域體 制的落后則是最根本的原因，好的體制應(yīng)該是在其規(guī)范與引導(dǎo)下，每一個教師都會自覺地積極向上而惟恐落后的 .最后一句話：多管齊下，改造教育 。之三： 小議責(zé)任 何謂責(zé)任。但單就一個人來說，它生存的意義也取決于是否盡責(zé)任。 第 5 頁 共 19 頁 不要輕視責(zé)任的存在，因為它是你生命意義的體現(xiàn)，英雄不是因輕視責(zé)任而變得瀟灑，而是進了責(zé)任才是他偉大。你所穿的每一件衣服的原材料也都是自然的給予。然而，我更發(fā)現(xiàn)，他們所面對的是常人無法體驗的經(jīng)歷。這是對教師職業(yè)最生動的寫照和對教師形象最由衷的贊美。那么，教師的責(zé)任是通過什么來構(gòu)建呢。學(xué)生在成長發(fā)展中，常常因為某些自身因素制約，使他們的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展的驅(qū)動力呈未顯現(xiàn)狀態(tài)，這時候教師必須用正確的態(tài)度和方法去教育他們。 第三，正確地對待自己。只有保持高度的 責(zé)任感，形成對學(xué)生的積極奉獻精神，教師的動 力和活力才會隨之而來，并產(chǎn)生一種責(zé)任感，一種誨人不倦，不計個人得失的情懷，甚至一種靈魂的凈化。把握這種條件、能夠充分使這種條件產(chǎn)生教育效應(yīng)，是教師整體素質(zhì)的重要方面，也是教師對學(xué)生師情責(zé)任的一種表現(xiàn)形式，教師形成對學(xué)生的責(zé)任，最根本的是源于教師的責(zé)任感。蘇霍姆林斯基說得好， “ 應(yīng)當把自己的一顆心交給每個孩子，老師的 第 8 頁 共 19 頁 心中應(yīng)當有每個孩子的歡樂和苦惱，同情孩子，由衷地關(guān)懷他們。教師的責(zé)任要在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率中體現(xiàn)。教師的榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前，教師的一言一行，都會無形地影響著學(xué)生。教師要對學(xué)生負責(zé)，必須正視自己的言行。之六：篇二： “ 學(xué)規(guī)章， 強責(zé)任，樹師德 ” 專項教育活動學(xué)習(xí)心得體會 “ 學(xué)規(guī)章，強責(zé)任，樹師德 ” 專項教育活動學(xué)習(xí)心得體會 寒假期間的政治學(xué)習(xí)令我感觸頗多，新形式下對教師提出了更高的要求，由此，有些老師感到壓力增大，這一方面是責(zé)任心增強的體現(xiàn)，同時也從側(cè)面反映了制度上的失之于寬，失之與軟。但教師的教學(xué)實績也納入 “ 德 ” 的考量，吾認為不大恰當，一是教學(xué)實績造成了 多次使用，重復(fù)使用，最后有可能成為 “ 唯分數(shù)論 ” 。 對待師德問題，個人的認識非常重要。即經(jīng)常說老師教書育人，其實應(yīng)該為育人教書更合適。還是單純的施教行為。靜以修身，動以養(yǎng)情。工作之余寫寫自己的人生感悟，做做自己喜歡的事情，處理好工作與人生的關(guān)系。有自己的見解不是為了標新立異，也不是嘩眾取寵，而是要把追求真理的信念內(nèi)化為自覺行動。有一句話說得好，正是因為有各色各樣的個 第 11 頁 共 19 頁 體，才組成多彩多姿的總體。最后，還要做一個有人格、有人品的人。生活中，我可能時物質(zhì)的乞丐，但不能阻止我成為心靈的富翁。作為計算機專業(yè)的教師要想 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” ，必需不斷學(xué)習(xí)計算機新技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授新知識，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。 要有無私奉獻的精神 作為一名教師我們要獻身教育，甘為人梯。教師的工作又是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心。我們有些教師他年復(fù)一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1