【正文】 了的。 其次要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的年齡特征，特別是要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，確定 “ 三生教育 ” 的具體目標(biāo)，建立多元的 “ 三生教育 ” 評價(jià)體系。只有通過 “ 三生 ” 教育，正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、享受生 活，才算是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育的目的。不少人往往因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕?的小事放棄生命，給家庭與社會(huì)帶來了悲劇與不幸。只有開好頭，掌握正確的方法，操作好過程，人的一生的價(jià)值才會(huì)得以體現(xiàn)。生活的教育，是要讓每一個(gè)人成就自己健康的理想，成就綠色的生活。學(xué)會(huì)生活，就是讓我們的老師，我們的學(xué)生。 生活的教育，都說人是被自己打垮的，但我卻說，人是被生活打倒的。所以，我們的教育應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)一個(gè)主題 今天我當(dāng)家。 生存的教育，是要讓孩子了解生活的基本常識(shí)，掌握一定的 第 2 頁 共 16 頁 生存技能，讓他們在復(fù)雜的社會(huì)堅(jiān)定的生存下來。使他記住一句話：人的生命只有一次。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來：關(guān)愛生命、懂得生存、學(xué)會(huì)生活。 ” “ 三生教育 ” 即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的開始與結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲。 生命的教育，要求我們的老師傳 “ 道 ” 、授 “ 業(yè) ” 、解 “ 惑 ” 。啟發(fā)他領(lǐng)悟生命的真正意義。我理解的 “ 生存教育 ” ，就是讓孩子 “ 懂得生存 ” 。有一句古話不是經(jīng)常說：窮人的孩子早當(dāng)家。因?yàn)?，被自己打垮的人注定是不?huì)生活的人。了解生活的規(guī)則，掌握生活的航標(biāo)，創(chuàng)造自己的未來，努力達(dá)到健康、幸福、和諧。所以，我要說：學(xué)會(huì)生活，讓我們行動(dòng)起來。所以， “ 三生教育 ” 志在必 第 3 頁 共 16 頁 行。 “ 三生教育 ” ，有利于讓學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛心和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。 通過對三生教育的學(xué)習(xí)與教學(xué)，我們認(rèn)為在今后的工作中應(yīng)以樹立正確的現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，以理論聯(lián)系實(shí)際為根本，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性為基礎(chǔ)，以人文精神和科學(xué)精神的融合為核心，以加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、促進(jìn)知行統(tǒng)一為關(guān)鍵，不斷創(chuàng)新具體教學(xué)方法。對 “ 三生教育 ” 的評價(jià)，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注方法，更要重視過程；既要強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)，又要強(qiáng)調(diào)診斷性評價(jià)，更要重視形成性評價(jià)；既要突出評價(jià)指標(biāo)的多樣化，又要突出評價(jià)方法的多樣化，更要重視評價(jià)主體的多樣化。我們要通過 “ 三生教育 ” ，使我們的教育精神不流失，提高學(xué)生的精神素質(zhì)，提高他們的能力，健全他們的心智。讓我們沒個(gè)人都懂得我們存在的意義，教育我們?nèi)ド钌?。其次人在社?huì)上不僅是自己一個(gè)人，我們身邊還有你，他她構(gòu)成了我們的人際關(guān)系，所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。再次學(xué) 習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。 直面挫折，相信一句話 “ 也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命。我們要生存就需要我們來共同保護(hù)我們的家園，發(fā)展我們的家園。 生活 生活，首先我們需要的是健康的，珍惜健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，做為新一代的大學(xué)生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能花天酒地。規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，無不良嗜好。 一個(gè)肉體的生命，我們要懂得去珍愛。對生命的價(jià)值，“ 人永遠(yuǎn)不能散失生命的價(jià)值 ” 它是不能用金錢，也不能用權(quán)勢來衡量的。始終生命是美麗的，我們有生存和發(fā)展的權(quán)利。 懂得生活，我們共同成長，懂得生活，我們的大學(xué)生活才會(huì)更加的美好，在我們學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存之后，讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí)，共同學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存，作一個(gè)懂得生活的大學(xué)生。 ” 生命確是匆匆如過眼云煙，所以我們應(yīng)該珍惜生命，學(xué)會(huì)生存和生活，千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧， 輕輕一壓就發(fā)生形變，最終弄得個(gè)悲慘下場， 第 8 頁 共 16 頁 不僅給自己的家庭帶來不可，愈合的幸福，也讓世界人民少一份安寧和喜悅。最終把學(xué)生塑造成一個(gè)比較有社會(huì)公德心，能應(yīng)對生存壓力，以及樂觀心態(tài)的合格社會(huì)公民。完成對于三生教育活動(dòng)的開展，最基本的是從學(xué)校課堂