yu：牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計-wenkub
2022-12-02 01:52:14 本頁面
【正文】 和運(yùn)動的關(guān)系，提出慣性的概念，為定量研究力和運(yùn)動的關(guān)系拉開了序幕。 二是慣性的認(rèn)識層次不同：初中強(qiáng)調(diào)一切物體都有慣性，高中側(cè)重慣性與質(zhì)量的關(guān)系。 2．教學(xué)難點(diǎn)：力和運(yùn)動的關(guān)系；慣性和質(zhì)量的關(guān)系。 六 、 教學(xué)過程 （一） 引入新課 任務(wù)一、觀察圖片 師：飛機(jī)為什么能在天上自由翱翔？ 生：因為有發(fā)動機(jī)提供動力，是力讓飛機(jī)運(yùn)動 師：力是維持飛機(jī)運(yùn)動的原因？ 生： ……… （設(shè)計意圖：引出課題主旋律力和運(yùn)動的關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生思索力和運(yùn)動的關(guān)系，暴露學(xué)生 的前概念） 任務(wù)二、觀看視頻：劉謙魔術(shù)意念螺絲。 師：你相信伽利略的話嗎？你如何才能相信他的話？ 生：實(shí)驗證明。笛卡兒在伽利略的基礎(chǔ)上更近了一步 ,更為接近真理。即慣性小。） （四） 布置作業(yè) 查找文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)和調(diào)查等渠道 ,收集與慣性有關(guān)的現(xiàn)象 ,感知慣性的普遍性 ,分析其利弊 ,討論利用慣性和防止慣性危害的方法 . 以 “如果物體沒有慣性 ,世界將 ……” 為題寫一篇富于想象力的作文 . （五） 板書設(shè)計 牛頓第一定律 一、 歷史的足跡 亞里士多德 伽利略 笛卡兒 牛頓 二、 牛頓第一定律 三 、慣性 ：質(zhì)量 。 質(zhì)量是標(biāo)量，國際單位是千克 閱讀課本，進(jìn)一步理解質(zhì)量這個物理概念 學(xué)以致用 走向生活 師：你能舉出生活中慣性表現(xiàn)的各種實(shí)例嗎？ 慣性的利 亞洲飛 人柯受良駕車飛越黃河，他憑什么有這種膽識去飛越氣勢磅礴的黃河呢？ 慣性的弊 警察叫司機(jī)系安全帶，為什么？ （設(shè)計意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際 ，同時加深對慣性概念的理解 ） 師：剛才我們循著歷史的足跡重新研究了力和運(yùn)動的關(guān)系，現(xiàn)在讓我們再來看看任務(wù)三中的試題，你能正確解答了嗎？通過這一試題解答，你有什么收獲？ 生： ……… . （設(shè)計意圖：檢查課堂效果
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