【正文】 者們困惑了，孩 子們的認(rèn)識(shí)與行為的差距咋就這么大呢？教學(xué)效果應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，教育效果的問(wèn)題可沒(méi)解決呀？其實(shí)，這就是內(nèi)容取向的不當(dāng)，造成幼兒 “ 知 ” 與 “ 行 ” 的脫節(jié)。 孩子的年齡特征決定了他們對(duì)游戲、藝術(shù) 、故事的喜愛(ài)，在這些活動(dòng)中，幼兒獲得的知識(shí)體驗(yàn)是最深刻的，萌發(fā)的情感也是最真摯的。俗話說(shuō)， “ 欲給他人一碗水，自己先有一桶水。因此，在幼兒園準(zhǔn)備實(shí)施環(huán)保教育之前，首先考慮的應(yīng)是從幼兒身心出發(fā)，根據(jù)本園、本地現(xiàn)狀，制訂出切實(shí)可行的環(huán)保教育目標(biāo)，這目標(biāo)包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，只有有了目標(biāo)，教育才有了方向，才能在具體實(shí)施中避免盲目性與隨意性，更能有效避免有些教師在自行選擇環(huán)保教育內(nèi)容時(shí)，忽略幼兒心理、生理特點(diǎn)，遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，不從幼兒理解能力出發(fā)，而只是從自身良好的愿 望出發(fā)，造成知識(shí)的深度超出幼兒的接受能力，達(dá)不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果。 幼兒園教師畢業(yè)班個(gè)人工作心得【篇 3】 地球是人類賴以生存的家園，但隨著社會(huì)的發(fā)展科技的進(jìn)步，地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞。 在此次培訓(xùn)中，學(xué)員們除了聆聽(tīng)專家講座，還參觀了傳統(tǒng)老校、開(kāi)展了班會(huì)實(shí)踐。教師的一言一行無(wú)不影響著身邊的那群稚嫩的孩子。教育部心理專家、國(guó)家級(jí)心理咨詢師張瑜鴻老師以心理學(xué)理論為基點(diǎn)，從全新的視角，用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的案例解讀 “ 用心做德育 ” 所需的心理技術(shù)，并提出了有效的建議： “ 眼中有生命，心中 有學(xué)生。舉辦家長(zhǎng)講座，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何去愛(ài) 。 北師大著名教授錢志亮為學(xué)員 深入淺出地探究了 “ 教育的邏輯起點(diǎn) ” ，從歷史的發(fā)展、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的責(zé)任等方面召喚每一位班主任作為教育人應(yīng)有全局觀、使命感、大夢(mèng)想，因?yàn)榻逃说膽B(tài)度決定了國(guó)家的命運(yùn)，教育人必須要有擔(dān)當(dāng)，要讓自己努力成為新時(shí)代、新局勢(shì)下 “ 有心 ” 、 “ 有力 ” 、 “ 有情 ”的好老師。這是我第一次參加全國(guó)性的培訓(xùn)活動(dòng)，時(shí)間雖短，但感悟良多，收獲頗豐。 匯報(bào)會(huì)后，徐校長(zhǎng)對(duì)五位老師的分享匯報(bào)予以點(diǎn)評(píng)，并希望全體教師努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，共同探索課堂教學(xué)改革新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ,實(shí)現(xiàn) 學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，質(zhì)量高起來(lái) ，推動(dòng)教育教學(xué)改革深入進(jìn)行。我校作為第三批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，幾年來(lái)學(xué)校多措并舉，全面提升教師素質(zhì)，打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。那么 ,一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的幼兒園教師畢業(yè)班個(gè)人工作心得 7 篇，歡迎閱讀。 幼兒園教師畢業(yè)班個(gè)人工作心得【篇 1】 4 月 7 日下午，我校在多功能廳開(kāi)展國(guó)培教師培訓(xùn)心得分享匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)校先后選派 50 余名教師參加國(guó)培省培，僅去年就選派 10 名教師參加全國(guó)骨干教師培訓(xùn)。 本次活動(dòng)由教務(wù)處組織安排。 這次國(guó)培活動(dòng)由教育部主辦，北京教育學(xué)院承辦。 全國(guó)著名的教育家，曾任《班主任》雜志社長(zhǎng)的王寶祥老師從理論的高度、實(shí)踐的深度，系統(tǒng)地闡述了 “ 班主任人格修養(yǎng)的提升 ” ，王老師結(jié)合很多優(yōu)秀一線班主任的成功秘笈，強(qiáng)調(diào)了班主任只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德感，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)，掌握提升技能的主要途徑和 方法，進(jìn)而提升自己的人格修養(yǎng)和道德水平，才能真正做到立德樹(shù)人。推薦家教書籍，讓家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng) 。 ” 學(xué)生的問(wèn)題行為往往是大人的問(wèn)題 ,要幫助問(wèn)題學(xué)生尋找真正的自己，鼓勵(lì)青少年走出舊有的 “ 圈子 ” ，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并欣賞孩子們，接受他們的獨(dú)特，停止無(wú)效指責(zé)。同他們一起成長(zhǎng)，嚴(yán)格對(duì)己，寬容待人。北京廣渠門中學(xué)的王雅琦老師為學(xué)員上了一節(jié)初三中考勵(lì)志班會(huì)《追逐夢(mèng)想 —— 雕琢更好的自己》，通過(guò)有效的心理游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的體驗(yàn)參與，讓學(xué)生找尋學(xué)習(xí)的動(dòng)力，遇見(jiàn)更好的自己。保護(hù)好地球是人類造福子孫后代的必然選擇。從而保證了幼兒園的環(huán)保教育在一個(gè)正常的、有秩序的教育環(huán)境中得到良性發(fā)展，走上一條可持續(xù)發(fā)展之路。 ” 教師如若對(duì)環(huán)保知識(shí)沒(méi)有 充分的認(rèn)識(shí)，會(huì)造成環(huán)保教育過(guò)程中片面的、錯(cuò)誤的理解，對(duì)幼兒的環(huán)保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面，甚至狹隘的將環(huán)保教育等同于常識(shí)教學(xué)或思想品德教育，簡(jiǎn)單的向幼兒介紹一些花草樹(shù)木的知識(shí)及對(duì)空氣的作用，或者在品德教育中蜻蜓點(diǎn)水般的告訴幼兒要講衛(wèi)生、不亂扔垃圾便冠以環(huán)保教育的名稱，對(duì)幼兒起不到真正的教育作用，幼兒園的環(huán)保教育成了形式教育和口號(hào)教育，有違幼兒園環(huán)保教育的初衷，環(huán)保教育之路越走越窄，直至停滯。他們從中可以易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動(dòng)。 幼兒園環(huán)保教育應(yīng)該是能夠廣泛反映我們生活環(huán)境以及幼兒容易理解和接受的環(huán)境知識(shí)。 環(huán)保教育還要注重幼兒責(zé)任感及自主精神的培養(yǎng)。教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要注重教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的責(zé)任責(zé)任感和自主精神 的培養(yǎng)。 ” 我接著問(wèn)： “ 那么，貝 貝有沒(méi)有說(shuō)他為什么不想活，他們什么時(shí)候談?wù)撨@一話題的。 我采用選擇性活動(dòng)的方法展開(kāi)了調(diào)查，設(shè)置了選擇性的問(wèn)題：活著是好還是壞？答案 A：認(rèn)為自己是幸福、快樂(lè)的孩子，活著是一件非常好的事情。 選擇答案 A 的原因主要有：我有好朋友跟我玩，我很開(kāi)心；如果我死了，爸爸媽媽會(huì)很傷心；如果死了，你就什么也看不到（眼睛作瞇著狀），什么事情都不知道，那多么糟糕（手一揮）；選擇答案 B 的原因主要有：我在家里沒(méi)人和我玩，大人都有自己的事情，不理我；我們家里的人，在家不準(zhǔn)我到外面和別的小朋友玩；我們班有的小朋友與我玩，有的不與我玩。因?yàn)樗麄儾恢览蠋煏?huì)對(duì)他們?cè)鯓?。他選擇了 A 答案，說(shuō)出 “ 我不想活了 ” 的真正情景是他模仿電視劇的人物的言行，鬧著玩。 二、圍繞孩子表述的 真實(shí)想法所反映的問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。讓孩子知道人的生命的可貴，無(wú)論什么時(shí)候，大家都要好好珍惜，不可輕易的說(shuō)出類似于 “ 我 不想活了 ” 、 “ 我要自殺 ” 、 “ 我要跳樓 ” 等話語(yǔ)。從中反映了兩個(gè)問(wèn)題：一是孩子需要親人和同伴愛(ài)。隨著社會(huì)的加速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，家庭結(jié)構(gòu)的變化，大多數(shù)家庭中，孩子的年輕父母整天忙著自己的工作與活動(dòng)，無(wú)暇理到孩子，孩子的一切都有年長(zhǎng)的祖輩照管，與父母的交往較少，爺爺奶奶們擔(dān)心孩子出現(xiàn)安全意外事故，限制孩子與他人交往；有的家庭不和睦或破碎，經(jīng)常吵