立德樹人好老師心得體會優(yōu)秀范文-wenkub
2024-09-06 11 本頁面
【正文】 不可的職責，可以是生活的一個重要內容，也可以是榮譽的，令人欣慰的一部分。你不搞科研，就不是好教師 ” 。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念，做學生成長的引路人，才能使學生親其師、信其道，進而樂其道，才能達到立德樹人的目的。歷史系畢業(yè)的學生比較念舊，十分珍惜大學的情緣，每每聚會都會邀請老師參加。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題。見賢思齊，將其內化于心，外化于行，繼續(xù)向著好老師努力顯得尤為重要。教育大計，教師為本。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好老師而努力，在此分享心得體會優(yōu)秀范文。下面是為大家收集整理的立德樹人好老師心得體會優(yōu)秀范文，歡迎大家閱讀。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)高素質專業(yè)化的教師隊伍。 尊師重教、崇智尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久，而且一直是主流。回顧十幾年做學生和三十年教學的經歷，師德至上、學術為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。孟子曾經說：教者必以正。這幾年參加畢業(yè)學生的聚會比較多，他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考 查活動中的一些細節(jié)，課下交談的一句話、課堂討論時一個肯定或贊許的眼神。 “ 學術為本 ” 。諾貝爾生理和醫(yī)學獎獲得者 J教學的愿望是發(fā)自肺腑，不需要辯護，不需要解釋，它是一種文化義務，是一種使命。教學激發(fā)科研的靈感，研究成果反哺教學，我自己研究的課題有些就是來自備課、上課、與參與課題研究的學生討論過程中。只有教師是創(chuàng)造性人才，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學生。歷史學是基礎學科，歷史學專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現實的挑戰(zhàn)，許多學生一開始有著 “ 所學非所愛 ” 的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉專業(yè)。在培育學生成長的過程中，老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發(fā)、生命價值實現的歡樂。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好老師而努力。 學校為了幫助老師們能更全面、更透徹地解讀報告精神，特別推薦了教育廳基礎教育一司王定華司長撰寫的《把立德樹人作為基礎教育根本任務》。第二，“ 立德樹人 ” 指出了基礎教育的途徑就是 “ 立德 ” ，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導人、感化人、激勵人。 一、更新德育理念探求德育規(guī)律 德育理念是指人們經過長期蘊蓄而形成的關于德育發(fā)展的一種理想性、精神性、持續(xù)性的相對穩(wěn)定的價值追求 ,是德育工作的指導思想 ,具有科學性和前瞻性。因此 ,德育工作者應從中剖析新的特征 ,改革傳統(tǒng)德育思路及模式 ,與時俱進 ,樹立嶄新的德育理念 ,把 “ 教書育人、管理育人、服務育人 ” 的理念現代化 ,既要堅持德育方向的正確性 ,又要尊重學生在價值取向上的選擇性 。只有牢固樹立 “ 育人為本、德育為先 ” 的工作理念 ,堅持以學生為根本 ,以學生為核心 ,以學生為目的 ,把學生作為學校德育的動力主體 ,把促進學生成長成才作為學校德育工作的根本價值取向 ,把德育工作過程變成尊重和服務學生成長成才的過程 ,學校德育工作才能更具時代性、實戰(zhàn)性和有效性。 其次 ,除語文和思品課外 ,其他學科也應該滲透德育的理性內容 ,這也是學生德育工作的重要渠道。 再次 ,課堂教育不僅限于教師講授知識 ,還應適當創(chuàng)新教學方法 ,適當增加教學活動內容 ,增大學生自主學習的自由空間 ,努力創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學氛圍 ,以便更好地調動學生的學習興趣 ,增強德育內化效果。教師隊伍的管理 ,教學環(huán)節(jié)的管理 ,學生紀律的管理 ,校園文化的管理 ,后勤服務的管理等都和學生的生活成長密切相關 ,都和學生德育有著密切的關系。只有堅持塑造人與服務人相統(tǒng)一 ,堅持以德治校與依法治教相結合 ,堅持塑造人與發(fā)
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