校本培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀范文-wenkub
2024-09-06 11 本頁面
【正文】 社會的發(fā)展。每一種活動形式中，都 得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。由學(xué)校出示討論題，各小組展開討論。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對金老師的課進行課堂觀察。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué) 生的成長無關(guān) 。 教師必須讓課堂涌動著生命的活力 學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。 關(guān)于校本培訓(xùn)心得體會 課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學(xué)校組織 “ 以校本教學(xué)教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展 ” 為專題的校本培訓(xùn)這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站 。 “ 從教學(xué)模式的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性 ” 、 “ 從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性 ” 、“ 從教師問題的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性 ” 、 “ 從師生的交流互動中觀察教學(xué)的有效性 ” 每個小組負(fù)責(zé)觀察一個角度，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。 最后是這次校本培訓(xùn)的幾點思考： 校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用。在充分討論的基礎(chǔ)上，進行全體交流。 校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。 新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。 “ 以校為本 ” ，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。于是，我反思了以往工作中的不足。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。 二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極 參與 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的 “ 自主探究、合作交流 ” 的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。要看參與是不是主動 、積極，是不是學(xué)生的自我需要 。表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方 “ 灌 ” ，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生進行充分思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1