初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思-wenkub
2024-09-02 19 本頁面
【正文】 ，用字不多，卻寓意深遠(yuǎn)。 初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思篇一 學(xué)習(xí)用水墨畫形式表現(xiàn)古詩大意 。 美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要領(lǐng)域，在促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的事業(yè)中具有獨(dú)特的價(jià)值和魅力，初中美術(shù) 設(shè)計(jì) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解力想象力和創(chuàng)作能力 。授課前 ，我讓學(xué)生事先搜集自己喜歡的古詩，上課時(shí)讓他們來朗誦一下準(zhǔn)備的古詩，說一說這首詩的意境，互相自由交流，學(xué)生把這首詩的整個(gè)畫面描述的非常清楚，這樣一個(gè)融洽的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但課堂教學(xué)提問時(shí)，沒能與學(xué)生融為一體。(畫寫景的古詩，可以先確定近景用深色表現(xiàn)，中景畫大且具體刻畫，遠(yuǎn)景可以畫得稍微簡潔些 。 課后通過學(xué)生作品，我發(fā)現(xiàn)這種以學(xué)生為主體，自主研究，教師為主導(dǎo)，及時(shí)引領(lǐng)，適時(shí)評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)習(xí)較難的創(chuàng)作課業(yè)有較好的效果。 教材中第一 部分先對(duì)中國園林的地位、起源、特征加以概括的說明 。對(duì)我國園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對(duì)園林、民居建筑知識(shí)的積累以及對(duì)于建筑的審美的提高 教學(xué)目的 ① 了解中國古代園林的種類、特點(diǎn)及代表性作品 。 ③ 中國古代園林藝術(shù)積累了豐富 的造園經(jīng)驗(yàn)。 通過以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為此，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法。 說學(xué)法 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國園林的藝術(shù)特點(diǎn)，特別是對(duì)蘇州園林的設(shè)計(jì)之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系 實(shí)際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。讓學(xué)生觀看短片 (蘇州園林 )，針對(duì)短片提問：我國園林的主要特色是什么 ? 自然山水風(fēng)景園 我國園林有哪些主要類型 ? 皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林 我國的四大名園是什么 ? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊 對(duì)南方園林的代表 —— 蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以及北方園林的代表 —— 北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的，其中如唐代的王維、白居易，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩的情調(diào)，常常借助于各種音響效果。 b、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵 。 討論皇家園林與私家園林有何差異。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠。 板書設(shè)計(jì) ： 美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫
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